Topp 5 Ledarskapsfel

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54

Idag drömmer nästan varannan förälder att hans barn skulle växa upp som ledare. Dessutom drömmer han inte bara, utan försöker förverkliga sina drömmar på alla möjliga sätt (och allt på en gång). Man får en känsla av att uppfostran av ett "vanligt" barn är ett brott. Låt oss ta reda på vem som är en ledare och vilka typiska misstag föräldrar gör i jakten på en nyfostrad uppfostran.

Ledare (från den engelska ledaren - den som leder, den första som går framför).

Enligt Yakipedes definition, ledare - en person i någon grupp, organisation, team, enhet som åtnjuter stor, erkänd auktoritet, har inflytande, vilket visar sig som ledarskap. Det vill säga att vara ledare betyder inte alls att vara chef eller ledare, som många föräldrar tror. Chefen, till skillnad från ledaren, har formell auktoritet över sina underordnade. Ledaren kanske inte har sådan makt. De behöver inte lyssna på honom, de vill lyssna på honom. Att vara ledare innebär att vara den första i något, att vara vad andra vill följa, att inspirera andra att agera, att "infektera" människor med dina idéer, att inte vara rädd för att ta ansvar för dina handlingar och de som trodde på du. Alla dessa och många andra kvaliteter hos ledare kombineras ofta till en och kallar det hela karisma. Följaktligen kallas människor med en sådan uppsättning egenskaper karismatiska, vilket innebär attraktion. Och även om "karisma" i bokstavlig mening översätts som "Guds gåva", oavsett om ditt barn kommer att vara en ledare eller inte, beror det i många avseenden inte på Gud, utan på föräldrarna och de förutsättningar de skapar för sina barn.

Så vad är de vanligaste misstagen du kan göra när du utbildar en ledare?

*" Kan inte - lära, vill inte - göra"

Ett av de vanligaste misstagen som föräldrar gör när de försöker sitt bästa för att utbilda en ledare är att ignorera personligheten hos ett visst barn. Föräldrar, som berusade, insisterar på att de vill utbilda en ledare, och den olyckliga melankoliska Andryusha "drar sig nu ut".

Det är ingen hemlighet att en person är född med en redan etablerad typ av nervsystem (typ av temperament). Och om du har turen att vara förälder till ett lugnt och eftertänksamt barn, som är mer intresserad av att spela ensam och i fred, behöver du inte bryta barnet för att uppfylla fashionabla standarder. Detta betyder inte att det inte alls finns något behov av att sträva efter att utveckla de egenskaper som en ledare ofta har hos ett barn. Men detta måste göras noggrant, med hänsyn tagen till ett visst barns egenskaper.

* Brist på strategiskt tänkande i uppfostringsprocessen

Det andra misstaget är bristen på strategiskt tänkande i uppfostringsprocesserna. Ställ dig själv en fråga: om du bestämde dig för att bygga ett hus, skulle du överlåta byggandet av ditt hus till en arkitekt som inte har en exakt plan och inte kan säga vilket resultat du kommer att få i slutändan? Knappast. Säkert skulle de ha tänkt över alla detaljer (layouten på rummen, möblering, möbleringens färger etc.). Varför behandlar vi så slumpmässigt, slumpmässigt, uppfostran av det mest värdefulla vi har? Tyvärr tänker en sällsynt förälder medvetet vilket resultat av uppväxt han vill se i slutet och vad som behövs för detta. När allt kommer omkring, om du vet att du vill laga borscht, kommer du definitivt inte att lägga ananas i den (även om ananas i sig är mycket bra). Detsamma gäller utvecklingen av ledaregenskaper hos ett barn. Först måste du ta reda på vem som är ledaren och vilka egenskaper som bör utvecklas eller utvecklas hos ett barn så att han kan leda resten. Den beskrivna situationen framkallar ofta följande problem.

*"… Lyd mamma och pappa"

Paradoxalt nog tror många föräldrar naivt att uppfostran av ett barn som är lydigt (det är bekvämt för dem) kan förväntas visa ledaregenskaper i framtiden. Men tyvärr vänjer sig ett sådant barn från barndomen av att göra det han får veta och blir bekvämt för någon annan (lärare, chef, fru, make, svärmor eller svärmor). Detta beror på det faktum att lydiga barn inte har möjlighet att lära sig att försvara sin position i ett säkert föräldrautrymme, bevisa sin sak, förverkliga sina idéer, utveckla ett kreativt förhållningssätt och kreativitet för att lösa olika problem. Det vill säga att barnet växer upp som en följare, och detta är den fullständiga motsatsen till ledaren.

* Inga gränser och inga straff

Den andra ytterligheten som uppstår vid uppfostran av en ledare är frånvaron av gränser och straff. Jag ska genast klargöra att jag med straff inte på något sätt menar fysiskt straff.

Konstigt nog, men i min praxis måste jag alltmer hantera problemet med föräldrarnas oförmåga och / eller ovilja att sätta gränser i förhållande till barnet och tillämpa straff när dessa gränser bryts. Av den anledning som anges ovan (brist på strategiskt tänkande i utbildningsfrågor), förvirrar många föräldrar tillåtelse och oberoende, när barnet tillåts allt som det inte skulle vilja. Gläds över barnets banala olydnad ("lieider", - mamma och pappa ler godkännande), föräldrar flyttar på barns axlar lösningen på frågor som, på grund av ålder, bräckligt nervsystem och brist på kunskap och livserfarenhet, är barnet inte kunna lösa. Det är värt att komma ihåg att en förälder först och främst är en referenspunkt för ett barn. Hans uppgift är att hjälpa barnet att visa vägen och sätta gränserna för vad som är tillåtet, lära sig inte bara att skydda sina egna gränser, utan också att respektera andra människors gränser. Annars är det stor risk att höja en person som går över huvudet och inser sina infall till varje pris.

*“ Att studera, att studera och studera igen!”

Många föräldrar tror felaktigt att för att nå framgång och utveckla ledaregenskaper måste ett barn studera bra (inte veta mycket, nämligen att studera bra). Och i stället för att chatta med vänner, få nya bekantskaper och finslipa deras sociala färdigheter, tvingas barnet gnaga vetenskapens granit och kommunicera med läroboken. Naturligtvis är mångsidigheten och den breda synen på ett barn viktig för förmågan att inspirera och leda andra. Men navryatli okunnighet, till exempel, om integraler kommer att förhindra detta. Och det händer ofta att en genomsnittlig student som hinner ta en promenad, gå på ett diskotek, göra det han älskar (hobbyer, sektioner), lyckas mycket mer än ett barn som är täckt med ett tjockt lager bokdamm, men som trivs föräldrar och lärare med höga betyg. Och det beror på att han inte bara har roligt, utan också finslipar de kommunikationskunskaper som är nödvändiga för ett framgångsrikt genomförande av ledaregenskaper i framtiden.