Lektioner Utan Bälte Och Validol

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2024-01-15 16:09

Ett nytt läsår har börjat, någon för första gången tog med sina barn in i skolans okända och fortfarande attraktiva värld. Låt oss prata om vad som väntar barnet där och vilka föräldrarnas erfarenheter är förknippade med denna händelse.

Det första studieåret är utan tvekan en krisperiod för både barnet och familjen som helhet. Barnets plats i samhället förändras, livsstilen förändras, den psykologiska belastningen ökar. Vardagskurser kräver långvarig uppmärksamhet, intensivt mentalt arbete. Fysisk aktivitet är avsevärt begränsad. Om ett barn går i skolan vid 6 års ålder, är lek fortfarande den ledande aktiviteten för honom, och inte pedagogisk aktivitet, som med sjuåringar.

Barnet kommer till en helt ny miljö för både kamrater och vuxna. Barnets naturliga behov, för att minska ångest och obehag, kommer att bygga upp personlig säkerhet, nämligen att skapa personliga kontakter med klasskamrater (det skulle vara trevligt om det fanns barn som tidigare var kända för barnet i klassen), bilda en bild av sig själv i feedback från läraren, bekantskap med skolans krav (disciplin, utseende, regim). Alla barn är inte redo för sådana tester, en betydande del av barnen klarar inte av en sådan psykotisk belastning, blir mycket känslig för kritik från kamrater och vuxna, drar sig in i sig själva utan att få nödvändigt stöd.

Under den första perioden av skollivet upplever den lilla mannen en enorm mängd känslor. Förvirring. Vid denna tidpunkt har barnets personlighet ännu inte bildats, och kraven för honom är betydande. Ett barn som söker svar på frågor: Vem är jag? Var är jag? Vad är jag?

Ilska. Barnets behov är helt underordnade utbildningsprocessen: du måste koncentrera dig, mobilisera intellektuell och fysisk styrka. Barnet innehåller sin spontanitet, utan att uttrycka sina tankar och känslor, länge hålls det i ett statiskt tillstånd, med en stor önskan att bugga och hoppa.

Besvikelse. Föräldrar lovade en helt annan bild av skolan: det kommer att bli intressant, roligt, på ett nytt sätt. Från denna lista, som regel, sammanfaller förväntningarna bara "på ett nytt sätt", allt annat orsakar en storm av indignation och besvikelse.

Rädsla … Detta är en mycket stark och levande känsla som uppstår som svar på en uppenbar eller upplevd fara. Det finns många saker som kan hota ett barn i skolan: de kan svälja eller avvisa dem, de är rädda för att inte klara sig, inte uppfylla sina föräldrar, lärarnas krav, sin egen bar.

Skam, skuld. Jag är inte som de andra!

Glädje. Jag gör det!

Överraskning, intresse …

Ett barn, som inte orkar anpassa sig, kan gå tillbaka i utvecklingen: han tillbringar mycket tid med leksaker, visar inte självbetjäningskunskaper, kräver att han behandlas som ett barn mycket yngre än han verkligen är, vägrar hans ansvar. period, måste du få styrka och tålamod för att hjälpa ditt barn att klara nya utvecklingsuppgifter.

Tyvärr är själva skolsystemet byggt på jämförelse och bedömning, och om föräldrarna också tänder och blir en”fortsättning på skolan”, krävande, skällande och frustrerande på alla sätt, då blir barnet outhärdligt. I bästa fall kommer han att göra uppror, i värsta fall kommer han att dra sig tillbaka i sig själv, smärtsamt uppleva sin ensamhet eller psykosomatik kommer att märkas (och det här är inte fiktiva symptom, men en sådan reaktion av kroppen på psykets oförmåga att klara av lasten).

Utbildningsprocessen är under kontroll av lärare, och hemma har föräldrarna skyldigheten att kontrollera "konsolideringen av materialet". Arbetsbelastningen i skolan är inte bara enorm, och även efter skolan för att arbeta och arbeta, göra läxor. Uttrycket "gör läxor" för många föräldrar (även erfarna) väcker mycket livliga känslor. Om dessa känslor inte förverkligas av föräldrarna själva, och de kommer ut utan förklädnad tillsammans med meddelandet "läxor måste göras", uppfattar barnet, som läser dessa överföringar, läxor som "hemsk skräck", som ett straff, och försöker på alla möjliga sätt undvika det.

Och som ett resultat kommer vi att ha något sådant här: "Han (hon) vill inte lära sig, du kan inte tvinga det, inget behagar eller intresserar …"

I år lovar utbildningsministeriet att lätta på programmet med 10-15%, det här är mycket obetydliga siffror, och lärare behöver tid för att omorganisera till ett nytt program. Så för närvarande kan man inte förvänta sig betydande lättnad.

Hur minimerar du föräldrar och elevers stress när du förbereder läxor? Här är några praktiska tips för att minska stressen när du förbereder lektioner.

1. Organiserad arbetsplats och rutin

Barnet ska veta att det har en permanent arbetsplats, inte i köket, när det är bekvämt för mamma, inte nära datorn, bredvid pappa, men sitt eget skrivbord med bekväm belysning och plats. Det är också viktigt att förbereda lektioner samtidigt, så barnet börjar omedvetet uppfatta processen som något konstant och självklart.

1. Nödvändig ta hänsyn till ditt barns egenskaper … Om han till exempel alltid är rörlig och aktiv och inte uppmärksammas på länge kan han inte sitta ner och lära sig alla lektioner på en gång, han kan mycket väl göra dem flera gånger lite.
2. Markera tid att hjälpa till att organisera lektionsförberedelser, särskilt för grundskoleelever, hjälp att hantera svåra uppgifter för barnet, häng inte bakom barnets rygg som ett "Damocles -svärd", sitt bredvid honom. Efter hand minskar vi varje dag vår närvaro på lektionerna. Beröm de lektioner du har gjort.

Om du är irriterad är det bättre att inte ta på sig förklaringen, du har inte tillräckligt med tålamod och då kan anklagelser och straff spela in, och uppgiften är att undvika detta.

Det skulle inte vara överflödigt för föräldrarna själva med en psykoterapeut att arbeta igenom sina egna skolskador, för att inte bli rädda av sig själva och inte för att skrämma barnet. Din skolhistoria skiljer sig väsentligt från hans berättelse, såvida du inte själv ökar detta antal tillfälligheter, medvetet eller omedvetet.

Var uppmärksam på hur ditt barn absorberar informationen bättre. Som regel utmärks tre typer av informationsuppfattning: Audials är de som i princip uppfattar allt efter örat. Sådana barn distraheras ständigt av ljud, de memorerar perfekt efter örat, de kan röra läpparna medan de uttalar uppgiften, så det är lättare för dem att klara.

Visuellt - se med "bilder", uppfatta all information som erbjuds, främst med hjälp av syn. Främmande ljud stör mindre det visuella, det är lättare för honom att komma ihåg när han ser text, skriver ner eller skissar något.

Kinestetik - för sådana människor är känslomässig förstärkning viktig, och de kommer att uppfatta beröring snarare än ord. Det är svårt för en kinestetisk person att koncentrera sin uppmärksamhet, han kan lätt distraheras av vad som helst; han minns i regel allt bara i allmänna termer, han måste få sträcka sig, ta en paus från utbildningsarbetet. Det är inte svårt att hitta ett tillvägagångssätt för att lära ett eller annat barn, med tanke på typens särdrag.

1. Efter skolan, ge ditt barn lite tid att leka, slappna av, få styrka och låt honom först börja förbereda lektionerna.
2. Tvinga inte ditt barn att skriva om sina läxor om och om igen för att få den perfekta passformen. Ju mer han skriver om, desto mer blir han trött och resultatet blir värre och värre, även om han lär sig att märka felaktigheter och fläckar och rätta till dem korrekt, kommer den här färdigheten att vara till nytta för honom.
3. Skam, skuld, jämförelse med andra är inte de bästa drivkrafterna, försök att hålla dem till ett minimum. Beröm barnet för små framgångar, för det initiativ som visats. Överför inte erfarenheten av tidigare misslyckanden till det aktuella läsåret, ditt barn växer, utvecklas och det som gavs med svårighet kan göras lättare och snabbare. Lita på hans styrkor och förmågor.

Skolan är bara en del av livet, en viktig, förstås, men bortsett från det ska barnet också ha ett roligt, intressant och händelserikt liv fullt av upptäckter och äventyr.

Må skolåret ge glädje åt både föräldrar och barn.