2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54
Under det första året av vår vistelse i USA gick min äldsta dotter för första gången i skolan. Jag, automatiskt, enligt ryska traditioner, överförde mig till läget för modern till en första klass och förberedde mig på att ta kunskap med storm. Första dagen i skolan gick, och min dotter tog med mig ett brev från regissören med en bokstavligt tårande begäran:”Kära föräldrar! Vår skola rekommenderar att ditt barn gör minst 20 minuters läxa efter skolan. Om du tycker att detta tillvägagångssätt är för hårt är administrationen redo att överväga alternativ. " Jag blev lite chockad. Berättelser om den "dumma amerikanska skolan" började genast dyka upp i mitt huvud. Jag gick till läraren.
Först pratade jag med honom själv, men han förstod helt klart inte vad jag vill ha av honom. Jag började synda på min engelska och det faktum att jag inte kunde förmedla min idé till honom. För att se till att det inte fanns några språkliga och kulturella hinder kom jag till läraren med min amerikanska man och läraren kunde inte igen förstå varför jag ville att barnet skulle göra ytterligare läxor. Som ett resultat började han misstänka att jag inte litade på honom som proffs, och jag gillade inte skolan där mitt barn går. Läraren sa att han är redo att hjälpa oss att hitta något som passar vår dotter, eftersom det finns en mängd olika skolor.
När jag tittade på min ångest sa min man:”Vänta sex månader. Det är för tidigt att säga om skolan är bra eller dålig. Det kommer att synas där. 4 månader har gått, och mitt barn har behärskat engelska på nivå med barn i sin åldersgrupp. Hon klarade sig ganska bra i matematik och var tvåa i klassen i läshastighet. Och allt detta bara om du har 20 minuters läxa.
Läxor: Effekter och konsekvenser
Jag vet från min syster och andra vänner som stannade i Ryssland att 20 minuter för läxor bara är en exklusiv lyx och freebie för en grundskoleelev. Barn sitter till klockan 2 med lektioner. Och inte bara barn, utan också föräldrar, för ofta gör hela familjen uppgifterna i första klass. De är för komplexa och besvärliga för att barnet ska göra det själv. Och detta är inte en allestädes närvarande smärtsam perfektionism hos föräldrar som vill att deras barn ska vara en utmärkt elev i alla ämnen med encyklopedisk kunskap (även om så också är fallet). Det här är vardagen för den ryska skolan. Om barnet inte gör detta kommer det verkligen att börja släpa efter andra barn i klassen.
Tro inte att det finns en sådan skam i Ryssland, och Amerika är det utlovade landet inom utbildningsområdet. Skolor i USA lider av brist på finansiering, de skärs ner, klasserna förstoras, läroplanen pressas. Varje skola försöker överleva så snart som möjligt och försöker vara bäst och mest avancerad, till skillnad från sina grannar i området. Inte varje skola har ett lägsta läxläge. Många föräldrar skriver i olika publikationer och bloggar om samma problem som ryska familjer står inför. Det är för många uppgifter, de är för svåra även för en vuxen. Föräldrar tvingas”göra läxor” med sitt barn i timmar.
Jag försökte prata med några föräldrar om att klasser kan vara för mycket för barnen, när jag vid ett tillfälle konsulterade ett barnsjukhus som psykiater och barn med neuroser förvärvade i grundskolan fördes till mig. Samtalet om "för mycket studier" hamnade snabbt i lås. Många tror att ju mer kunskap som pressas in i ett barn, ju smartare han blir, desto lyckligare blir hans liv. Ge ditt barn lite lättnad i skolan, hur man lämnar positioner på frontlinjen. Många fruktar att om barnets huvud inte ständigt fylls med kunskap och lärdomar, kommer det omedelbart att börja bli en kriminell, alkoholiserad narkoman. Så lektioner är också ett sätt att förhindra framtida problem.
Mängden kunskap garanterar dock inte skydd mot de ogynnsamma livsfaktorerna. Och då är det viktigt inte hur mycket kunskap som trängdes in i barnets huvud, utan hur mycket av det som var kvar efter skolan och hur barnet kommer att tillämpa det i praktiken. Och det viktigaste. De lägre betygen är ganska gynnsamma för föräldrar när det gäller att "plantera barnet för böcker och lektioner". Men så kommer det inte alltid att vara. Ungdomen är inte långt borta, när allt kan förändras. Barnet måste vara villigt att lära sig och motiveras att fortsätta utbildningen. Med andra ord, det handlar inte om antalet lektioner, utan kvaliteten på undervisningen.
Trötthet, absorption och motivation
I Ryssland kan du naturligtvis inte argumentera med utbildningssystemet. Det finns ett program - var så snäll att lära av det. Det finns författarprogram, men som regel är det alla samma varianter av något mer komplicerat än att förenkla utbildningsformen. I USA är det mycket lättare att diskutera inlärningsproblem. Det finns olika metoder för utbildning och deras fördelar och nackdelar kan studeras. Detta är gjort. Så vi kan mycket väl använda amerikansk forskning för att få en uppfattning om hur mängden läxor påverkar den övergripande utbildningsnivån.
Harris Cooper, en psykolog specialiserad på utbildning, har gjort flera studier om hur effektiva läxor är för en elevs övergripande akademiska prestationer och hur lång tid det bör ta. Enligt hans uppgifter påverkar inte läxor i grundskolan elevens prestationer som helhet. Undantaget är matematik, övningar som faktiskt förbättrar förståelse och prestanda i ämnet. Lektioner är inte värdelösa i denna ålder. De undervisar regimen och skolordningen. Men i genomsnitt kan ett barn i denna ålder effektivt använda 20 minuter. Gymnasieelever kan effektivt använda från 1, 5 till 2, 5 timmar.
Dessutom är det värt att komma ihåg barnens motivation att lära sig. Grundskolebarn är mer motiverade att lära sig, men denna effektivitet kvarstår över korta sträckor. De tycker om att göra korta uppdrag som kan belönas med beröm från vuxna. Långsiktiga uppgifter är svårare på grund av att barn i denna ålder inte lätt kan hålla uppmärksamhet under en lång tid.
Barn i åldern 12-13 år är minst motiverade att studera. De blir mer intresserade av kommunikation i skolan och relationer med vänner. Men gymnasieelever börjar igen visa en hög grad av motivation för att studera och börjar njuta av den långa utbildningsprocessen. De kan själva engagera sig länge med en uppsats, rapportera, lösa problem eller läsa något utöver lektionen.
Och vad händer om du fortfarande ökar skolbelastningen? Hur mycket bättre kommer barnen att göra i skolan? Att öka läxtiden för barn upp till årskurs 5 förbättrar inte akademiska prestationer. Barn från 6: e till 9: e klass blir 7% bättre. För tiondeklassare är de extra läxorna verkligen fördelaktiga. Akademiska prestationer mot hennes bakgrund förbättras med 25%.
Rakt till hjärnan: tekniker och teknik
Siffrorna ser som alltid fantastiska ut, och alla blir glada för de barn som skulle ha ledig tid att bara vara barn. Men hur är det med den kunskap som eleven måste lära sig? När allt kommer omkring ökar antalet "helt enkelt" grundkoncept som är nödvändiga för att behärska de grundläggande begreppen. Vad ska jag göra och hur kan all denna volym sättas i ett barns huvud på 20 minuter?
Det handlar om teknik och undervisningsmetoder. Barnet behöver inte bara effektivt sätta fakta i huvudet, utan också att lära sig att använda dem, för att kunna extrahera dem ur minnet. Lärningsmetoder kan förkorta den tid det tar att genomföra lektioner och öka effektiviteten. Bland dem finns distansrepetition, mnemonics och mnemonics, Memory recovery -tekniker (och här), kognitivt avbrott.
På båda sidor: oansvariga lärare och nervösa föräldrar
Detta är inte att säga att det inte finns några ansvariga lärare, och det finns inga ansvariga föräldrar. Det verkar som om förhållandet mellan ansvarsfullt och oansvarigt inte är dåligt till förmån för det förra. Föräldrar är genuint intresserade av barnets akademiska framgångar, och lärare är intresserade av starka elever som inte bara faller ur himlen (och det här talar inte om bara bra positiv feedback från lärarens arbete). Men det finns också ett sådant fenomen som att lärare och föräldrar driver problemet med att lära barn ovanpå varandra. Vissa lärare tror att barnets problem är föräldrarnas problem, och om han inte förstod materialet borde föräldrarna själva hitta medel för att lära sig utanför skolan och driva på hemlektioner. Det finns också några föräldrar som är säkra på att efter att barnet”skickats till skolan” ska lärare och bara lärare oroa sig för hur de ska lära barnet. Som ett resultat skapas en situation att varken den ena eller den andra sidan är intresserad av hur barnet lär sig och hur han klarar läxor. I det här fallet blir lektionerna hemma till nonsens. Efter att ha misslyckats med att förstå materialet i skolan gör barnet inga stora språng i kunskap hemma.
Dessutom visar sig föräldrar ofta vara inkompetenta i vissa frågor. För att vara ärlig visar sig mycket av den kunskap som skaffats i skolan vara onödig i en vuxens vardag. Så till exempel behövs matematik ofta på den mest elementära nivån, nivån för grundläggande matematiska operationer. I början av 2013 rapporterade den brittiska tidningen The Telegraph att 30% av föräldrarna inte är säkra på att deras kunskaper i matematik gör att de kan hjälpa sitt barn att genomföra lektionerna. I allmänhet klarar endast 1 av 20 föräldrar framgångsrikt matte.
Sedan föräldrarnas skolår har dessutom utbildningsmetoden förändrats, föräldrarna försöker förklara det på sitt eget sätt, och barnet är ibland förvirrat.
Lektionerna påverkar också familjens liv avsevärt. Barnet kan hålla sin uppmärksamhet på det uppsatta målet bara under en viss tid. Då är hans uppmärksamhet utarmad. Han går inte för snabbt genom listan över uppgifter som läraren lämnar hemma. Föräldrar blir nervösa, den långsamma takten i barnets arbete börjar irritera dem, de försöker piska upp honom på olika sätt, inklusive skrik och fysisk press. I familjer sprider lektioner ofta över till våld av alla slag, både fysiska och känslomässiga. Föräldrar börjar bråka varandra. Så skolproblem uppstår till familjeproblem. Medan föräldrastöd och uppmuntran till självstudier förbättrar akademiska prestationer, är frågan om vad man ska göra åt detta svår att svara på i ryska verkligheter. Men det är klart att barn inte ska sitta i timmar hemma, särskilt mot bakgrund av att dessa nattvakter faktiskt är ganska ineffektiva. Och ganska ofta leder de till neuroser. Kanske bör dessa fakta beaktas i utbildningsreformen, men kanske är det lite naivt att hoppas det. Det är dock möjligt att föräldrar och lärare som inte är likgiltiga för barnet kan använda denna information. Det är möjligt att införandet av ovanstående och andra tekniker kommer att minska studentens sittande vid läxor och bibehålla ett naturligt intresse för kognition, inte bara under studietiden, utan också i vuxen ålder.
Artikeln skrevs för Letidors webbplats
