2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54
I strukturen för skolberedskap är motiv för lärande den viktigaste egenskapen för en framtida första klass
I strukturen av motiv som bestämmer inställningen till lärande kan sex grupper särskiljas:
1. Socialt motiv - "Jag vill gå i skolan, för alla barn måste lära sig, det här är nödvändigt och viktigt"
2. Pedagogiskt - kognitivt motiv - intresse för ny kunskap, lust att lära sig något nytt.
3. Utvärderingsmotiv - strävar efter att få höga betyg och godkännande från en vuxen - "Jag vill gå i skolan, för där får jag bara A: s"
4. Positionellt motiv - intresse för de externa egenskaperna hos skollivet - "Jag vill gå i skolan för att de är stora och på dagis är de alla små"
5. Yttre motiv - "Jag kommer att gå i skolan för att min mamma sa det"
6. Spelmotiv - "Jag vill gå i skolan, för där kan du leka med vänner"
Var och en av ovanstående motiv är närvarande i en eller annan grad i ett 6-7-årigt barns motivationsfält, och vart och ett av ovanstående motiv har ett visst inflytande på arten av den framtida elevens utbildningsverksamhet.
Tillräckligt utvecklade pedagogiska, kognitiva, utvärderande och positionella motiv har en positiv inverkan på skolans prestationer.
Tänk på de alternativ som ofta finns bland första klassarna, när ett av motiven är starkt dominerande.
Med dominansen av ett socialt (utvärderande eller positionellt) motiv engagerar barnet sig i lektionen eftersom det är viktigt och nödvändigt. Han behöver inte tvingas göra läxor. Samtidigt är barnet mycket oroligt om något inte förstår eller inte fungerar. Självkänsla och akademisk prestation kan minska. Om en sådan elev inte får hjälp i tid kan han i andra eller tredje klass bli dåligt presterad.
Med dominans av det pedagogiska och kognitiva motivet gör barnet det bra endast när det är intressant för honom. Ogillar övningar baserade på flera repetitioner och kräver flit och uthållighet. Sådana elever i grundskolan studerar på mellanstadiet. men på gymnasiet börjar de lära sig bättre. Ofta, om sådana elever, säger läraren: "Smart, men lat."
Med det utvärderande motivets dominans beror flit på lektionen på lärarens beröm. Låg självständighet vid uppdrag. Osäkerhet och vanliga frågor till en vuxen: "Gjorde jag det rätt?" Han försöker att inte tänka, utan fånga lärarens känslomässiga reaktion. Tävlar med klasskamrater om "A", för samtal till styrelsen, för beröm av läraren. Han är mycket kränkt av dem som är mer framgångsrika än honom. Gråter ofta.
Med det positionella motivets dominans beror koncentrationen i lektionen på tillgängligheten av attribut och hjälpmedel. Intresset för skolan försvinner tillräckligt snabbt. En stark motvilja mot att lära bildas. Med sådana barn måste arbetet med att bilda motiv påbörjas långt innan skolan börjar.
Med dominansen av ett yttre motiv engageras barnet endast under lärarens tryck. Det är stor sannolikhet för att en negativ inställning till skola och lärande bildas.
Med lekmotivets dominans kan barnet bara studera om lektionen spelas på ett lekfullt sätt. Eleven på lektionen gör inte det som frågas, utan vad han vill - han tittar ut genom fönstret eller ritar bilder i teradka, leker med en penna eller går till och med runt i klassrummet, utan att förstå lärarens roll.
Bildandet av motiv för lärande och en positiv inställning till skolan är en av familjens viktigaste uppgifter. Grundläggande mänskliga behov, främst sociala och kognitiva, fastställs och utvecklas aktivt från tidig barndom i familjen.
Om du känner att ditt barn är 6 år - lusten att spela är starkare än lusten att lära sig, bör du visa barnet för en barnpsykolog och tillsammans med en specialist skissera en plan för utvecklingen av pedagogisk motivation för blivande första klass.
Rekommenderad:
15 Skäl Till Att Ett Barn Började Studera Dåligt
”Tidigare var vår dotter flitig i sina studier, orolig för dåliga betyg och var allvarligt engagerad i sport. Men en tid efter att hon fyllt tolv verkade hon vara ersatt. I alla ämnen hon gled försvann intresset för sport. Han tar inte emot hjälp, säger han, jag ska ta reda på det själv.
Psykolog Svetlana Royz: Föräldrar Måste Komma Ihåg Och Hålla I Sig Känslan Av Att Inte Ett Barn är Till Skolan, Utan Skolan är För Ett Barn
Världen förändras, och föräldrar från alla håll uppmuntras att lära sina små barn inte bara, konventionellt, läsa och räkna, utan också kreativitet, kritiskt tänkande … Samtidigt känner moderna föräldrar själva alltmer utmattning och upplever stress från tidsbrist.
Frågan Till Dig Själv: "Är Jag Redo För Att Detta Ska Bygga Om Mitt Liv Helt?"
Vi uppfattar många aktiviteter i våra liv som kortsiktiga projekt. "Förbättra engelska". "Gå ner i vikt" till sommaren ". Ta ett detox -program. Det har dock lika mycket att göra med kortsiktiga ansträngningar som verben "
Viljan Att Sätta Gränser. Inte Redo, Gör Det Inte
Viljan att sätta gränser Hur man lägger ut en tegelvägg. Här kommer jag inte att tala om de psykologiska gränserna själva, som ett fenomen eller deras typer. Låt mig bara påminna dig om det Personlighetsgränser - det här är gränserna som skiljer en person, hans inre värld från den yttre världen.
Chi är Ditt Barn Redo För Skolan?
Psykologer letar efter idéer, som är sju steniga, ett mycket vänligt sätt för en kolv ny aktivitet. Till vad? Processer bildas under årens sju, vilket ökar barnets utveckling och lek (som jag lär ut) aktiviteten till att börja med. Det är mycket roligt att bli förvånad över pedagogisk beredskap inför skolan;
