Psykolog Svetlana Royz: Föräldrar Måste Komma Ihåg Och Hålla I Sig Känslan Av Att Inte Ett Barn är Till Skolan, Utan Skolan är För Ett Barn

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54

Världen förändras, och föräldrar från alla håll uppmuntras att lära sina små barn inte bara, konventionellt, läsa och räkna, utan också kreativitet, kritiskt tänkande … Samtidigt känner moderna föräldrar själva alltmer utmattning och upplever stress från tidsbrist. Vilka råd skulle du ge föräldrar till framtida skolbarn för att stödja dem?

Det första föräldrarna behöver ta hand om alls är deras egen styrka, känslomässiga komfort och nivå av lycka. Det är trots allt hos oss som barnet lär sig leva. Om han ser oss ständigt slitna och irriterade kommer han att vara rädd för att växa upp.

Om vi till exempel inte orkar läsa böcker med ett barn, måste vi först "göra mamma glad" - ta kaffe, äta choklad, berätta för barnet utan att känna skuld: "Lyssna, jag älskar dig oerhört mycket, men jag är fruktansvärt trött, om fem minuter kommer jag och kramar dig själv.”

Det är viktigt att inte skämmas för att säga till ditt barn (bara utan raseri och spänning) att du behöver tid för att återhämta dig. Föräldrar ger sig i allmänhet inte rätten att göra detta, varför de bränner ut ännu mer. Vi har dock rätten att vila, vi har rätt att mata barnet med dumplings minst en gång i veckan och därigenom räkna ut en minut för oss själva. Om vi inte tar hand om oss själva kommer vi inte att kunna känna barnets behov och kommer att sakna viktiga signaler.

Varje dag ställer jag mig själv frågan: "Vad har jag gjort för att jag ska känna mig kvar?" - detta är en fras - praktiken av Eva Rambala. Och det här kan vara den enklaste åtgärden en gång om dagen - titta bara ut genom fönstret, stå i duschen, äta en godbit.

För det andra kan vi ge något till ett barn bara om vi själva har det. Det vill säga, om vi vill lära ett barn kritiskt tänkande är det viktigt för oss att observera oss själva - i vilken utsträckning vi själva kontrollerar informationen och inte gör mekaniska omposter, till exempel med falsk information.

Jag rekommenderar starkt att föräldrar går online -kursen "För grundskolelärare" på EdEra -portalen (den är öppen och gratis). I denna kurs finns det ett block "neuropsykologi" om hur barnets hjärna fungerar och vad som kan förväntas av det i olika åldrar, så att det kommer att vara användbart för föräldrar. Till exempel kommer föräldrar att förstå att ett barns slarv kanske inte beror på att han är slarvig och inte vill, men med att han inte kan och att han behöver göra lite mer andning eller andra övningar.

Om vi vill att barnet ska känna gränserna - tidens, andra barn - ser vi till att det tar det han började till slutet, efter spelet han samlar sina leksaker finns det en tydlig sekvens av handlingar.

Den 20 augusti öppnas ytterligare en onlinekurs på EdEra -webbplatsen - redan vår allmänna kurs för lärare, pedagoger, föräldrar, där det kommer att finnas specifika tips för att kommunicera med barn. Kursen kommer också att vara tillgänglig för allmänheten och gratis.

Ofta från psykologer kan du höra frasen: "sluta uppfostra barn - hjälp dem att växa." Låt oss tillämpa denna rekommendation på skolbranschen. Vad ska föräldrar göra för att barnet ska komma ihåg skolåren från den goda sidan?

Jag skulle omedelbart föreslå att frasen "föräldrar borde" ersättas med "föräldrar kan …". Vi, vuxna, är vana vid att leva på ett sätt av skyldighet, men våra barn är en annan generation som lär oss mycket, inklusive att vara "obekväma". Vad kan föräldrar göra för att lugnt överleva själva skolåren och skapa förutsättningar där barnet kan visa sin naturliga motivation för utveckling? Det första är att komma ihåg och behålla känslan av att barnet inte är för skolan, utan skolan är för barnet. Våra barn trivs inte, det är inte längre möjligt att tvinga dem att göra det som inte ingår i deras potential. Det är viktigt för oss att bevara deras "besvär" genom att lära dem att passa in i gränserna - regler, tid, normer som accepteras i samhället.

För det andra måste vi komma ihåg att när ett barn går i skolan är det praktiskt taget format. Den psykologiska immunitet och styrka som hans familj ger kommer att tjäna honom som ett stöd i skolans liv.

Vi har inte mycket tid att fylla barnet med vår närhet genom att skapa bagage som han kan använda i vuxen ålder. Detta bagage är bildat av något enkelt, men mycket viktigt - från en känsla av närhet - allmänna intryck, familjefoton. Många föräldrar säger: "Det finns ingen styrka att leka med barnet." Ingen styrka - spela inte. Istället är det bara att läsa tillsammans medan du ligger. Det är väldigt viktigt. Ett barn som känner närheten till sin familj kan sedan bygga upp en nära relation med sin partner.

Om barnet inte hade erfarenhet av konstant kommunikation, om det inte gick på dagis, är det viktigt att ta honom till några platser för kommunikation innan det går till skolan. Och du skulle ha tittat där om han vet hur man hälsar, lär känna varandra. Om barnet är generat finns det fortfarande möjlighet att gå till en psykolog, det finns många anpassningskurser.

Det vill säga att det finns tillräckligt med tid kvar till 1 september, kan du fortfarande göra något?

Ja, det här är en normal tid att åtminstone observera och göra något. Annars, när han går i skolan, istället för att anpassa sig till skolan, kommer han att anpassa sig till kommunikation.

Du måste gå med ditt barn runt skolan så att han kan navigera dit. Gå längs korridorerna, lukta hur matsalen kan lukta, visa dig var toaletten och klassrummet är. Om det finns ett tillfälle att sitta vid ett skrivbord är det i allmänhet idealiskt att lära känna läraren.

Föräldramöten börjar snart i skolorna, och det är viktigt att föräldrarna är medvetna om den position de går dit från. Eftersom skolan och familjen är med och utvecklar barnets potential är det viktigt att föräldrar är villiga att samarbeta.

Och nästa, kanske det viktigaste är att komma ihåg att våra skolår och våra barns skolår är helt olika. Försök att inte jämföra ditt barn med oss. De svårigheter och hinder vi har mött kan vara perfekt kapabla för våra barn, och vice versa.

Vad ska första klassarna se upp för under den första skolveckan?

Ingenting kan sägas under den första veckan. Vi måste vara förberedda på att ett sexårigt barn är i lekverkligheten. Jag råder inte att ta med leksaker till skolan, men det är underbart för barnet att ha något som påminner om familjen - en nyckelring som mamma eller pappa ger, ett armband, något litet, men som har familjens energi.

Ett sexårigt barn kan komma hem den 1 september och säga "Åh, det är häftigt där." Och kom den andra: "Nej, jag spelar inte det här längre."

Och vad ska man göra om barnet”inte längre leker”?

Här är det redan viktigt att säga:”Du är student och det här är din nya sociala status. Och jag hoppas att det kommer att finnas många intressanta saker i morgon. " Du måste också ta reda på vad som blev en börda för barnet, varför han bestämde sig för att lämna detta "spel".

Från trötthet kan ett barn vara slö och slö, och han måste få sova. Den andra är tvärtom väldigt aktiv - han måste få springa ut. Men här måste du observera barnets psykotyp.

Det är viktigt att se till att barnet har tillräckligt med vätska, ge honom vatten och hälsa honom med vatten efter skolan.

När ett barn flyttar till en ny miljö är det som att en blomma transplanteras i en ny kruka - det tar minst två månader att anpassa sig. Det är bättre att inte belasta honom med nya cirklar och sektioner efter skolan. Istället för oroande frågor: "Tja, vad hände där, ingen kränker dig?" Bättre att ställa frågor:”Vad var bra? Vem träffade du idag?"

Låt inte föräldrar vara rädda om barnets första dagar eller veckor i skolan har fler integritetsbehov - detta är inte ett tecken på att något dåligt händer. Om ett barn inte har någon erfarenhet av att kommunicera med bröder, systrar eller på dagis, det vill säga att han inte är van vid den inbyggda kommunikationen, kan han tröttna mer på den nya belastningen. Och ett sådant barn måste ges möjlighet att vara sig själv, bara för att leka i sitt rum. Barnet kan också "hänga" lite mer i dataspel - inte det mest produktiva alternativet, men vi kommer ihåg att han lindrar stress på detta sätt. Bättre, naturligtvis, att gå i frisk luft.

Kan du berätta om några situationer som föräldrar behöver spela hemma så att barnet är redo för dem i skolan och vet vad de ska göra?

Vi dubbelkollar om barnet vet hur man lär känna: "Hej, jag heter så och så, du kan, jag stannar kvar hos dig …". På dagis kallas barn vid namn, och i skolan har barnet ett efternamn. Därför är det viktigt att barnet svarar på sitt efternamn. När läraren säger, säger de, barn, öppna anteckningsböckerna - det finns ett visst antal barn som inte öppnar. De får frågan varför, och de svarar: "Jag är inte barn, jag är Vanya …".

Om du kan göra en teaser av barnets efternamn är det viktigt att arbeta lite med hans psykologiska immunitet. Spela ett spel med efternamn. Så att när ett barn kommer till skolan, oavsett vad de säger om hans efternamn, det var ett spel för honom, skulle han inte bli kränkt. Faktum är att detta är förebyggande av mobbning. För under de första månaderna i skolan känner alla barn varandras svaga länkar, testar varandra. Och vi måste förbereda barnet för osårbarhet.

Det är viktigt att prata om säkerhetsregler:”Vi följer inte främlingar, även om de säger att vår mamma ringer. Vi uppger inte vårt hemtelefonnummer (endast till läraren), hemadress”. Om en släkting måste hämta från skolan, då vet barnet vem exakt.

Vi säger att det finns människor som mår dåligt, och därför finns det en säkerhetsteknik. De som mår dåligt gör det trots allt dåligt. Men vi säger också definitivt att det finns ett stort antal snälla människor i världen: "Jag är säker på att det alltid kommer att finnas människor som stöder dig vid din sida, men för säkerhets skull finns det en säkerhetsteknik." Vi kontrollerar om barnet känner till "trosoregeln" - ingen rör vid våra intima delar av kroppen, och vi visar dem inte för någon: "Det vi har i trosor är bara vårt territorium. Endast föräldrar rör vid eller tvättar, och om det är obehagligt, var noga med att tala."

Hur är det med telefoner i skolorna?

Föräldrar frågar mig ofta om prylar i skolan. I allmänhet är telefoner förbjudna i skolan. Och det är okej när läraren hämtar prylarna i början av lektionen och ger dem i slutet. Varje skola har sina egna regler, det är viktigt att följa dem, och barnet bör veta om dem. Men att förbjuda telefonen är inte alls produktivt, eftersom det är ett kommunikationsmöjlighet.

Föräldrar frågar också om det är nödvändigt att kontrollera länkarna i barnets mobiltelefon, var han går och vad han ser ut. Det är mer korrekt att initialt göra föräldrakontroll. Du måste berätta för ditt barn att det finns en mängd olika innehåll på Internet, inklusive innehåll som endast är skapat för vuxna, eftersom vuxnas nervsystem klarar detta. Och det finns, skapat endast för reklam.

Om vi vill att barnet ska känna gränserna - tidens, andra barn - ser vi till att det tar det han började till slutet, efter spelet han samlar sina leksaker finns det en tydlig sekvens av handlingar.

Vi simulerar situationen: en pojke kom fram till ditt barn och kastade sina saker på golvet. Läraren såg inte detta. Barnet brast ut i gråt, de började efterlikna honom. Vad ska föräldrar göra för att lära sitt barn att komma ur sådana konflikter?

Vi berättar för barnet att alla människor är olika och lockar uppmärksamhet på olika sätt. De som känner sig trygga och lugna inuti är vänliga. Och de som inte är säkra på sig själva börjar locka uppmärksamhet till sig själva på olika sätt.

Vi säger också till honom:”Vi tror på din styrka, vi tror på dina vingar och din stabilitet, men vår styrka och kärlek finns alltid med dig. När det är svårt för dig, först och främst, kom ihåg att vi alltid är med dig och alltid bakom dig. " Och i det ögonblicket, när ett barn kommer ihåg att han faktiskt inte kom till skolan på egen hand (ett helt "gäng" följde med honom), känner han en kraftig kraft.

Vi kan också fråga barnet hur det skulle bete sig i en liknande situation, vi kan till och med spela det hemma. En viktig anmärkning är dock att du kan prata om det här spelet och i allmänhet om alla komplexa ämnen om föräldrarna är lugna. Annars kommer barnet inte att komma ihåg handlingens algoritm, utan kommer bara att komma ihåg föräldrarnas ångest och kommer därför att locka denna situation till sig själv.

I den situation som du beskrev kan barnet säkert hämta boken och lägga den på skrivbordet. Det är också viktigt för honom att säga att det också är möjligt att gråta och be om hjälp. Våra tårar är en naturlig reaktion. Att gråta är normalt. Barnet behöver dock förklaras att en persons styrka ligger i hur snabbt han återfår balansen. Vad kan du göra i en situation där du känner spänning? - Andas in och ut, lägg händerna på solar plexus (mitten av vår kraft), som om han hade anslutit sig till sin magiska kraftkälla, lutade ryggen på en stol, kom ihåg att pappa och mamma alltid är med dig, kom ihåg din älskade superhjälte, vände sig till honom, plockade upp läroböckerna från golvet och tittade djärvt i gärningsmannens ögon - och om det är svårt, då är det också okej, vi övar tillsammans.

Du har redan nämnt att det inte är nödvändigt att överbelasta första klassaren med cirklar och sektioner. Hur hittar du rätt balans?

Börjar med tidiga barndomsutvecklingskurser, ställs ett stort antal förväntningar på barnet. När vi ger ett barn till sektioner och cirklar styrs vi av flera motiv. Det första motivet är att vi är mycket kärleksfulla föräldrar och är rädda för att inte ge honom något. Det andra motivet är att vi inte bara vill vara bra föräldrar, utan vi strävar också efter att förkroppsliga i barnet några av våra ouppfyllda behov. Och det tredje alternativet - vi övervakar barnets intresse. Och i det här fallet kommer det inte att finnas många cirklar och sektioner. - det kommer att finnas de som motsvarar potentialen för just detta barn.

Konventionellt, om vi ser att barnet alltid dansar framför TV: n, ger vi bort det …

… till teatergruppen. Återigen, för utvecklingen av en mångfacetterad personlighet, så att i barnets liv, förutom skolan, finns det en annan social grupp där han kunde visa sin potential i ett säkert läge. Detta är vanligtvis en kreativ hobby.

För det andra behöver du något för hans kropp. Dessutom, inte nödvändigtvis ett avsnitt - han kan bara göra övningar med sina föräldrar. Och det är också mycket viktigt att ta hand om barnets fritid så att han kan leka. Det verkar för föräldrar att om ett barn har ledig tid är det dåligt. I själva verket är motsatsen sant. Det är dåligt om barnet inte har ledigt utrymme. Skolan ska inte förvandlas till barnets hela liv.

Det mest grundläggande för att förstå föräldrar är att barnet alltid speglar din upplevelse. När de tar ett barn till alla slags sektioner och cirklar frågar jag alltid föräldrarna: "Vart tar du vägen?" När de berättar att ett barn inte lär sig frågar jag: "Ser barnet att du lär dig?" Och här är det inte tillräckligt att säga, säger de, jag har lärt mig min egen.

Det är som med böcker, om de inte läser hemma är det osannolikt att barnet kommer att läsa?

Du vet, jag hade en intressant upplevelse med en av mina elever. Hennes dotter läste inte, även om kvinnan själv läste mycket, men med hjälp av en e-bok. Och en gång frågade flickan henne vad hon gjorde. Mamma svarade - läser. Till vilken tjejen sa: "Jag trodde att du lekte." När min elev började läsa riktiga pappersböcker märkte hon att min dotter också började läsa.

Endast vårt ärliga exempel inkluderar barnets aktivitet. Det är viktigt att han ser att vi själva gör något. Det är mycket viktigt att familjen alltid har en trygg, stöttande och nära miljö, särskilt när barnet börjar skolan.

Kommentera föräldrarnas önskan att styra processen med sina barns läxor. Fram till vilken ålder är det lämpligt? Gäller denna fråga att bygga barnets personliga gränser?

Den allmänna rekommendationen är farlig här, eftersom det finns barn som det ibland är produktivt för. Men det är bara produktivt under första terminen i första klass, när vi sätter upp en rutin för vad som händer efter skolan.

Det skulle vara trevligt för föräldrar att göra ett schema för barnet i bilder så att det inte finns onödiga muntliga påminnelser från dem, och barnet ser ordningen för sina handlingar - vaknar, gör övningar, gör sängen, borstar tänderna, och så vidare. Du kan också rita en väg till skolan, det blir mer intressant för honom att åka dit.

När det gäller läxor, beroende på barnets psykotyp, spelar han antingen lite när han kommer hem, eller omedelbart börjar göra dem. Om vi vet att barnet snabbt deltar i något, börjar vi göra den svåraste uppgiften först. Och om barnet går in i processen svårare, börjar vi med en enkel.

Lite tid är avsatt för läxor, pauser görs mellan lektionerna. Och efter att ha gjort läxorna måste barnet nödvändigtvis förvänta sig något viktigt för honom (det kan vara en promenad, ett spel). Ibland dröjer barn sina läxor när det saknas fokuserad föräldrauppmärksamhet. Det vill säga, det finns en viss sekundär fördel - när föräldern gör sina läxor ingår han i barnet så mycket som möjligt. Ibland är detta den enda gången föräldrarna är tillsammans med barnet.

Även om det i allmänhet inte borde finnas några läxor i första klass. På den nya ukrainska skolan strävar vi efter att se till att barnet inte slösar tid på läxor. Nu kommer skolorna att sträva efter att barnet ska få den grundläggande basen i klassrummet, och hemma, som mest, upprepa det. Det har redan bevisats att läxor inte stimulerar inlärningsprocessen.

Klargörande. Det vill säga, i femte, sjätte klass och senare, bör barnet göra sina läxor på egen hand?

Som mest ställer vi frågan till barnet: "Behöver jag min hjälp?"

Hur man svarar korrekt på uppgifter från serien: sy en docka över natten. Hur korrekt är tillvägagångssättet hos många föräldrar - att göra istället för barnet och skicka det på en promenad / sova?

I varje handling bildas vissa neurala kopplingar. Om vi vanar ett barn i grundskolan med att vi kan utföra uppgiften för honom, så blir det samma sak i elfte klass. Men vår uppgift är att förbereda honom för det verkliga livet och inte slänga ansvaret.

Vi kan hjälpa barnet att utföra uppgiften tillsammans med honom, om vi ser att denna uppgift är för mycket för honom. Vi kan också ta en liten del som finns i närheten när han gör något. Men om barnet vid tiotiden på kvällen berättade om uppgiften nästa morgon, kanske om vi inte gör det, kommer han nästa gång att vara mer uppmärksam på uppgifterna?

Förresten, du vet, ofta föräldrar, som i verkligheten inte har möjlighet att visa sin kreativa potential, implementera den i sina barns läxor. Det vill säga, om en förälder vill skriva, bjuder han själv in barnet att skriva en uppsats åt honom.

Men är det fel?

Självklart inte. Ett barn kom till skolan, och en förälder kan gå på kurser, blogga, skriva en bok. Faktum är att om barnet ser att föräldern tillåter sig att manifestera, kommer detta att stimulera manifestationen av hans kreativitet.

Låt oss prata om att byta skola för tonåringar. Den nya klassen, alla vänner kvar i den gamla … Vilka "klockor" i beteende kan vara alarmerande? Vilka föräldraskap kan hjälpa dig att hantera förändringen?

Om ungdomar i allmänhet är ett separat ämne … En tonårings uppgift är att få godkännande av referensgruppen, den "respekterade" miljön. Och en tonåring, genom att locka uppmärksamhet, kan göra det på ett sätt som inte skulle vara helt produktivt för vuxna. Till exempel färga håret lite färg. För en tonåring är detta faktiskt naturligt.

Naturligtvis bör barnet veta att vi är hans stöd, och inte en kritisk figur som letar efter ett misstag. Och inte en onödigt störd siffra. När ett barn ser vår överdrivna ångest har han en känsla: "Jag klarar inte, något är verkligen fel med mig." Vi frågar barnet: "Behöver du hjälp med något?" Men vi litar på hans styrka för att klara uppgiften.

När ett barn kommer till en ny skola kanske vi också måste komma och träffa läraren. Ta reda på vilka regler föräldrar och barn kommunicerar i den här klassen. Detta är det viktigaste för den första resan. På Plus-Plus-kanalen gjorde vi ett animationscyklopedi som heter Helpful Hints, och det finns Newbie-serien. Vi har valt ut de mest relevanta ämnena.

Vår uppgift är att vara uppmärksam på förändringar i barnets beteende. För barn i grundskolan och gymnasiet, tecken på att något går fel - ätstörningar, sömnlöshet, om barnet plötsligt säger "jag kommer inte att gå i skolan" eller börjar skylla sig själv för allt, säger han "jag önskar att jag inte var det där." När ett barn börjar göra något där auto -aggression manifesterar sig - att dra ut hår, hela tiden tvätta händerna, göra sig ärr - talar detta om enorm stress som han inte klarar av på egen hand.

Det är också viktigt att förstå att det finns vissa saker som är naturliga för tonåringar. Till exempel är sömnighet normalt för dem. Även i tonåren är det i princip naturligt att ge upp det man tidigare älskade, men detta sker gradvis.

Förresten, när främlingar pratar med föräldrar om sina barns handlingar, så tänds det inuti: "Åh, jag är en dålig förälder." Detta är en naturlig reaktion för oss, men det tar mycket energi, och det handlar naturligtvis inte om sanningen. Det är viktigt att komma ihåg att oavsett vad vi får veta så lever en känsla inom oss:”Jag är en underbar förälder till ett underbart barn. Jag är vuxen - och om ett problem uppstår har jag styrkan att klara det."