De Viktigaste Stadierna Av Tidigt Barns Utveckling. Z. Freud, Piaget

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54

- Allvarlig inställning till allt i den här världen

är ett ödesdigert misstag.

- Är livet allvarligt?

- Åh ja, livet är allvarligt! Men inte riktigt …"

Lewis Carroll "Alice in Wonderland"

Barndomen är en unik period i varje människas liv, och en del av vårt inre barn fortsätter att leva inom oss hela tiden. För att förstå de processer som sker under ett barns utveckling är det värt att uppmärksamma de viktigaste stadierna av tidig psykoseksuell utveckling. Många forskare har studerat barnets utveckling från olika vinklar, nämligen: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto och andra, låt oss försöka överväga de viktigaste.

Sigmund Freud, en berömd psykoanalytiker, identifierade fem stadier av psykoseksuell personlighetsutveckling:

Oralt (0-18 månader)

Anal (18 månader-3 år)

Phallic (3-6 år gammal)

Latent (6 - 12 år)

Genital (pubertet och upp till 22 år)

Oralt stadium

Under denna period (från födseln till ett och ett halvt år) beror barnets överlevnad helt och hållet på vem som bryr sig om honom, och munområdet är närmast relaterat till tillfredsställelsen av biologiska behov och trevliga känslor.

Den huvudsakliga uppgiften för barnet under den muntligt beroende perioden är att fastställa de grundläggande attityderna: beroende, oberoende, tillit och stöd i förhållande till andra människor. Till en början kan barnet inte skilja sin egen kropp från moderns bröst och det ger henne möjlighet att känna ömhet och kärlek mot sig själv. Men med tiden kommer bröstet att ersättas med en del av sin egen kropp: barnet kommer att suga på fingret eller tungan för att lindra stress som orsakas av brist på modersvård. Därför är det så viktigt att inte avbryta amningen om mamman själv kan mata barnet.

Fixering av beteende i detta skede kan ske av två skäl:

• Frustration eller blockering av barnets behov.
• Överskyddande - barnet ges inte möjlighet att hantera sina egna interna funktioner. Som ett resultat utvecklar barnet en känsla av beroende och inkompetens. Därefter, i vuxen ålder, kan fixering i detta skede uttryckas i form av "kvarvarande" beteende. En vuxen i en situation med svår stress kan gå tillbaka och detta kommer att åtföljas av tårar, sugande fingrar och önskan att dricka alkohol. Den orala fasen slutar när amningen slutar och detta berövar barnet rätt njutning. Och följaktligen orsakar långsiktig amning, mer nödvändigt i tid, en fördröjning hos barnet i detta skede, korrelerar med utvecklingsfördröjning.

Freud lade fram postulatet om att ett barn som fick överdriven eller otillräcklig stimulering i barndomen sannolikt kommer att utveckla en oral-passiv personlighetstyp i framtiden.

Dess huvudsakliga funktioner är:

* Förväntar sig från omvärlden en "moderlig" inställning till sig själv

* Kräver ständigt godkännande

* Alltför beroende och lättlurad

* Har ett ständigt behov av stöd och acceptans

* Livspassivitet.

Under andra halvan av det första levnadsåret börjar den andra fasen av det orala stadiet - oralt aggressivt. Barnet har nu tänder, vilket gör bitande och tuggande viktiga sätt att uttrycka frustration över moderns frånvaro eller försenade tillfredsställelse. Fixering på det oralt aggressiva stadiet uttrycks hos vuxna i sådana egenskaper som: kärlek till argument, pessimism, sarkasm, cynisk inställning till allt runt omkring. Människor med denna typ av karaktär tenderar att utnyttja andra människor och dominera dem för att tillgodose sina egna behov.

Anal scenen

Analstadiet börjar omkring 18 månaders ålder och varar upp till tre år. Under denna period lär barnet sig gå på toaletten på egen hand. Han får stort nöje av denna kontroll, eftersom det är en av de första funktionerna som kräver att barnet är medvetet om sina handlingar. Freud var övertygad om att föräldrarnas sätt att träna ett barn på toaletten påverkar hans senare personliga utveckling. Alla framtida former av självkontroll och självreglering har sitt ursprung i analstadiet.

Det finns två huvudsakliga föräldrataktiker förknippade med att lära ett barn att kontrollera sina interna processer. Vi kommer att prata mer detaljerat om det första - det som tvingar, eftersom det är denna form som ger de mest uttalade negativa konsekvenserna.

Vissa föräldrar är inte flexibla och krävande och insisterar på att barnet "omedelbart går till pottan". Som svar på detta kan barnet vägra att följa föräldrarnas order och han blir förstoppad. Om denna tendens att "innehålla" blir överdriven och sträcker sig till andra typer av beteende, kan barnet utveckla en analhämmande personlighetstyp. Sådana vuxna är mycket envisa, snåla, metodiska och punktliga. De har svårt att tolerera förvirring och osäkerhet.

Det andra resultatet av analfixering, på grund av föräldrarnas stränghet med toaletten, är den analavvisande personlighetstypen. Egenskaper av denna typ inkluderar: tendens till destruktivitet, ångest, impulsivitet. I nära relationer i vuxen ålder uppfattar sådana människor oftast partner främst som äganderättsobjekt.

En annan kategori av föräldrar, tvärtom, uppmuntrar sina barn att använda toaletten regelbundet och berömmer dem för det.

Från Freuds synvinkel stödjer detta tillvägagångssätt barnets ansträngningar att kontrollera sig själv, främjar positiv självkänsla och kan till och med bidra till utvecklingen av kreativitet.

Falliskt stadium.

Mellan tre och sex år flyttar barnets intressen till en ny zon, könsområdet. Under det falliska stadiet kan barn undersöka och utforska sina könsorgan, visa intresse för frågor som rör sexuella relationer.

Även om deras idéer om vuxensexualitet vanligtvis är oskiljbara, falska och mycket oprecist formulerade, trodde Freud att de flesta barn förstod essensen i sexuella relationer tydligare än vad deras föräldrar antog. Baserat på vad de ser på TV, på vissa uttalanden från föräldrar eller berättelser om andra barn, samt med hänsyn till förhållandet mellan föräldrar, ritar de en "primär" scen.

Den dominerande konflikten i det falliska stadiet är vad Freud kallade Ödipuskomplexet (en liknande konflikt hos flickor kallades Electra -komplexet).

Freud lånade beskrivningen av detta komplex från tragedin med Sofokles "Kung Ödipus", där Ödipus, kungen av Theben, av misstag dödade sin far och gick i ett incestuöst förhållande med sin mor. När Ödipus insåg vilken fruktansvärd synd han hade begått blindade han sig själv. Freud såg den här historien som en symbolisk beskrivning av den största mänskliga konflikten. Från hans synvinkel symboliserar denna myt barnets omedvetna önskan att äga föräldern till det motsatta könet och samtidigt eliminera föräldern av samma kön.

Dessutom fann Freud bekräftelse på detta begrepp i familjebanden och klanrelationerna som äger rum i olika primitiva grupper.

Normalt utvecklas Oedipus -komplexet något annorlunda hos pojkar och flickor. Till en början är föremålet för kärlek för pojken modern eller figuren som ersätter henne. Från födseln är hon den främsta källan till tillfredsställelse för honom. Han vill uttrycka sina känslor gentemot henne på samma sätt som äldre människor enligt hans observationer gör. Detta tyder på att pojken försöker spela rollen som sin pappa och samtidigt uppfattar han omedvetet sin far som en konkurrent. Freud kallade rädslan för inbillat straff från sin far för rädslan för kastration och enligt hans åsikt får detta pojken att överge sin önskan.

Vid en ålder av ungefär mellan 5 och 7 år utvecklas Ödipus -komplexet: pojken undertrycker (förflyttar sig från medvetandet) hans önskningar efter sin mamma och börjar identifiera sig med sin far (antar hans drag). Denna process utför flera funktioner: för det första förvärvar pojken ett konglomerat av värderingar, moraliska normer, attityder, modeller för sexrollsbeteende och beskriver för honom vad det innebär att vara människa. För det andra, genom att identifiera sig med fadern, kan pojken behålla sin mamma som ett föremål för kärlek genom substitution, eftersom han nu har samma egenskaper som mamman ser hos fadern. En ännu viktigare aspekt av att lösa Ödipuskomplexet är att barnet antar föräldraförbud, de grundläggande moraliska normerna. Detta sätter scenen för utvecklingen av super-egot, det vill säga barnets samvete. Så superego är en följd av upplösningen av Oedipus -komplexet.

Vuxna män med fallisk fixering är kaxiga, skrytfulla och hänsynslösa. Den falliska typen strävar efter att uppnå framgång (framgång för dem symboliserar seger över det motsatta könet) och försöker ständigt bevisa sin maskulinitet och pubertet. De övertygar andra om att de är "riktiga män". Det kan också vara Don Juan-liknande beteende.

Falliskt stadium hos tjejer.

Prototypen för flickan i det här fallet är karaktären av den grekiska mytologin Electra, som övertalar sin bror Orestes att döda sin mamma och hennes älskare och därmed hämnas hennes fars död. Liksom pojkar är flickornas första kärleksobjekt deras mamma. Med tiden tappar tjejen sitt Electra -komplex genom att undertrycka hennes dragning till sin far och identifiera sig med sin mamma. Med andra ord blir flickan mer som sin mamma, får symbolisk tillgång till sin far, vilket ökar chanserna att gifta sig med en man som honom i framtiden.

Hos kvinnor leder fallisk fixering, enligt Freud, till en tendens att flirta, förföra och promiskuöst samlag, även om de ibland kan verka naiva och sexuellt oskyldiga. Oupplösta problem i Oedipus -komplexet betraktades av Freud som den främsta källan till efterföljande neurotiska beteenden, särskilt de som rör impotens och frigiditet.

Nästa steg i utvecklingen är den tystaste perioden. I intervallet från 6-7 år till början av tonåren riktas barnets libido utåt med hjälp av sublimering (omorientering till social aktivitet). Under denna period är barnet intresserat av olika intellektuella aktiviteter, sport, kommunikation med kamrater. Latenstiden kan ses som förberedelsetiden för uppväxten, som kommer i det sista psykoseksuella stadiet. Strukturer som egot och superegot framträder i barnets personlighet.

Vad det är? Om vi minns de viktigaste bestämmelserna i Freuds teori om personlighetens struktur, så kan vi föreställa oss ett visst schema för Super -Egot - detta är ett system av normer, värderingar, kanoner, regler, med andra ord, en persons samvete och hans moralisk hänsyn. Super-egot bildas när ett barn interagerar med betydande figurer, främst med sina föräldrar. Hans ansvar för direktkontakt med omvärlden, detta är den vuxna delen av personligheten, detta är uppfattning, tänkande, lärande. Id är våra strävanden, instinkter, medfödda och omedvetna böjelser, det är det gränslösa omedvetna och vår barnsliga partikel.

Således, med 6-7 års ålder, har barnet redan bildat alla de personlighetsdrag och svarsalternativ som hon kommer att använda under hela sitt liv. Och under den latenta perioden finns det en "finslipning" och förstärkning av hennes åsikter, övertygelser, världsbild. Under denna period är den sexuella instinkten praktiskt taget "vilande".

Efter slutet av det latenta skedet, som varar fram till puberteten, börjar sexuella och aggressiva uppmaningar återhämta sig, och med dem intresse för det motsatta könet och en växande medvetenhet om detta intresse. Den inledande fasen av genitalstadiet (perioden från mognad till död) kännetecknas av biokemiska och fysiologiska förändringar i kroppen. Resultatet av dessa förändringar är en ökning av upphetsning och en ökning av sexuell aktivitet som är karakteristisk för ungdomar.

Genital karaktär är den ideala personlighetstypen i psykoanalytisk teori. Denna person är mogen och ansvarig i sociala och sexuella relationer. Freud var övertygad: för att en ideal genital karaktär ska bildas måste en person ta en aktiv roll för att lösa livsproblem, överge den passivitet som finns i tidig barndom, när kärlek, säkerhet, fysisk komfort - i själva verket alla former av tillfredsställelse, gavs enkelt och ingenting behövdes i gengäld.

"Barn omedelbart och lugnt bemästrar med lycka, för de själva är glädje och lycka till sin natur!"

V. Hugo

Piaget var en av de mest kända forskarna inom barns utveckling.

Piaget, en schweizisk psykolog och filosof, grundare av Genève School of Genetic Psychology, var författare till teorin om kognitiv utveckling, enligt vilken ett barns utveckling har följande stadier:

Sensomotorisk period (0-2 år)

Detta utvecklingsstadium kännetecknas av en förståelse för omvärlden genom handlingar genom samordning av sensorisk (sensorisk) upplevelse med fysiska handlingar. Under denna period sker en betydande framsteg i utvecklingen av medfödda reflexer. Som ni vet föredrar barn i denna ålder stimulanser av ljus färg, med effekterna av glans, kontrast, rörelse. Dessutom försöker barn, som bygger sina beteendemönster, upprepa handlingar och för detta använder de sina kroppar. Barnets första kontakt med tungan sker.

Preoperativ period (2-7 år)

Från och med 3 års ålder sker viktiga förändringar i barnets liv. Han börjar ta de första utbildningsprogrammen utanför hemmet, för att delta i utbildningsprocessen. Och detta är en mycket viktig social komponent. Barnet börjar bygga sociala relationer med andra människor, särskilt i kretsen av sina kamrater. Detta är av särskild vikt, eftersom hans sociala relationer under denna period endast utvecklades inom familjen.

Vilka kommunikationsmedel används av barn mellan 2 och 7 år? Trots att barnets ordförråd vid 2 till 7 års ålder ökar snabbt, barn under denna period kännetecknas som regel av "självcentrerat tänkande". Detta innebär att barnet utvärderar allt som händer i enlighet med sin individuella livserfarenhet. Som ett resultat är hans tänkande under denna period statiskt, intuitivt och ofta saknar logik. Därför kan barn under 6 år göra misstag både vid tolkning av händelser och när de uttrycker sin åsikt om vad som händer. Under denna period tenderar barn att tala om sig själva i tredje person, eftersom de ännu inte har ett klart definierat begrepp "jag" som skiljer dem från resten av världen. Barn i åldern 2 till 7 visar ett uttalat intresse och önskan om kunskap. I detta skede har barn för vana att förmedla mänskliga känslor eller tankar till livlösa föremål, detta syndrom kallas animism.

3. Specifik verksamhetstid (7-14 år)

Under denna näst sista period av Piagets teori börjar barn använda logiskt tänkande i vissa situationer. Under denna period kan de utföra uppgifter på en mer komplex nivå, framgångsrikt med hjälp av logiska och matematiska operationer. Trots att de gör ett betydande genombrott i förhållande till föregående period kan de i detta skede av kognitiv utveckling fortfarande tillämpa logik med vissa begränsningar: här och nu, vilket i detta skede verkar mycket lättare för dem. De använder fortfarande inte abstrakt tänkande.

4. Den formella operationens period (barn och ungdomar från 11 år)

Denna sista period kännetecknas av användning av logiskt tänkande under alla omständigheter, inklusive när det är nödvändigt att tänka abstrakt. Nyheten i detta steg i utvecklingen av barnets intellekt, enligt Piaget, ligger i det faktum att barn redan kan göra antaganden eller hypoteser om obekanta föremål och fenomen. Från och med detta stadium uppfattar barnet inlärningsprocessen och kunskapen som helhet, och inte som en lista över specifika ämnen, som det var i föregående skede.

Rekommenderad läsning för kreativa föräldrar:

* Françoise DALTA "På barnets sida"

* Donald Winnicott "Små barn och deras mödrar", "Barn, familj och omvärlden", "Prata med föräldrar"

* Alice Miller "In the Beginning Was Parenting", "The Gifted Child's Drama"

Utarbetad av assistenten vid avdelningen för nervsjukdomar, psykiatri och medicinsk psykologi, psykoterapeut, psykiater Ivanova Natalya Nikolaevna