UTVECKLING Kommer Från En Vilopunkt

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54

Vuxna som intensivt utvecklar ett barn är som Carlson, som planterade ett frö. Han grävde upp det hela tiden för att se om det hade spirat?

Faktum är att barn växer, lär sig och utvecklas inte för att vi drar dem i öronen, utan helt enkelt för att de är barn. Det finns i dem. För att ett barn ska vilja veta allt behövs inga speciella tekniker, det behöver bara vara intressant och inte rädd.

Det är okej när allt är bra med föräldrarna. När de älskar när de är i närheten, när du är bra mot dem. Om ett barn är ensamt, avvisat, om det är rädd för föräldrarnas ilska och besvikelse, kan det inte utvecklas. Alla mentala krafter går till att hantera anknytningsångest. Som psykologer säger, påverkar hämmar intelligens. Det limbiska systemet revolterar och tillåter inte att den övre (kortikala) hjärnan fungerar normalt. Vilken typ av kognitiv aktivitet finns det?

Och om ett barn är lugnt om sitt förhållande till sina föräldrar vänder han omedelbart ryggen till dem och vänder sig mot världen och går för att utforska det

Ett sådant experiment utfördes. En mamma med ett förskolebarn blev inbjuden till ett kontor fullt av alla typer av pedagogiska spel och i allmänhet intressanta och dunkla gizmos. Sedan bad försöksledaren om ursäkt, sa att han behövde flytta bort under en mycket kort tid och föreslog att han skulle känna sig "hemma" på kontoret, sa att han kunde "se vad vi har här för tillfället." Och han gick. Men inte långt därifrån, och bakom väggen, där det fanns en speciell spegel, å ena sidan som en spegel, å andra sidan - transparent, används den ofta för psykologiska experiment.

Genom fönsterspegeln såg han vad mamman och barnet gjorde.

Det fanns fyra huvudtyper av beteende:

1. Mamma viskade hotfullt till barnet så att han”satt stilla, inte rörde vid någonting”, och de väntade orörligt på specialistens återkomst. Om barnet försökte ta något, drog hans mamma tillbaka honom.

2. Mamma tog en tidning ur väskan och störtade i läsning, uppmärksammade inte barnet. Han blev gradvis djärvare och började ta, undersöka, vrida osv.

3. Mamma sa entusiastiskt till barnet: "Se, vilka bra spel!" Och hon började visa barnet och förklara hur man spelar dem.

4. Mamma, glömde bort barnet, tog tag i ett spel, sedan ett till och försökte förstå vad det var och varför. Barnet i sig tog också tag i och undersökte allt.

Därefter återvände psykologen till rummet och utförde, med hjälp av en speciell teknik, testning av kognitiv aktivitet hos barnet.

Innan du läser vidare, försök att gissa vilka barn från vilken grupp som gjorde det bäst?

De högsta andelen var hos barn till nyfikna mödrar från grupp 4. Allt här fungerade för kognition: mamma var i närheten, hon utforskar allt själv, barnet sätter på imitation, han är lugn och rolig och processen är i full gång.

Sedan fanns det barn till mödrar från grupp 2. De föregav inte ett exempel, men med sin närvaro och lugn säkerställde de säkerhet, och naturen tog ut sin rätt.

Och mycket sämre resultat var för de barn som var förbjudna från allt, och de som leddes.

Om ett barn lever i en mentalt och andligt rik, intressant, spännande miljö, om föräldrarna själva är intresserade av allt, om de har smarta och intressanta vänner som de kommunicerar med barn, om de har ett intressant och älskat jobb som de pratar med om hemma, de finns det inget behov av att utveckla något ansträngande hos ett barn. Följande och det naturliga behovet av att lära kommer att göra sitt jobb - allt kommer att utvecklas vackert av sig själv, du kommer inte att kunna hålla tillbaka.

Det enda som är viktigt att se upp för är att se till att barnet inte är rädd i relationer med dig och i världen i allmänhet. Kognitiv aktivitet tolererar inte svår och långvarig stress. Om ett barn är väldigt dåligt, rädd, ensamt, har det ingen tid för ny kunskap.

Alla måste antagligen observera: här är barnet ute på en promenad - förkroppsligad kognitiv aktivitet. Han observerar en larv, en sparv, en katt. Men då och då tittar han på mamma på bänken. Och plötsligt var min mamma borta! Har gått någonstans! Det är det, omedelbart kollapsar kognitiv aktivitet, och tills modern hittas och lugnar sig har barnet ingen tid för larver.

Tänk nu att mamma har varit borta väldigt, väldigt länge. Eller till och med helt. Vad händer med nyfikenheten? Detta är välkänt för fosterföräldrar, som har mycket svårt att rehabilitera i detta avseende barn som tillbringat en lång tid i statshuset. Men detta händer också med hushållsbarn, till exempel om det finns konflikter i huset, föräldrar skandal, någon i familjen lider av alkoholism eller helt enkelt har en svår, hett tempererad karaktär, om barnet ständigt är rädd för fördömande, avslag, eller fruktar att det inte kommer att leva upp till förväntningarna, föräldrarna kommer att bli besvikna, upprörda, sjuka etc.

Jag gillar verkligen formuleringen av Gordon Newfeld: "Utvecklingen kommer från en vilopunkt." Så är det. Dessutom, både hos barn och vuxna. Så här är vi människor skapade: så snart våra grundläggande behov är uppfyllda, så snart vi känner oss bekväma och lugna, blir vi omedelbart outhärdliga att lära oss eller göra något nytt.

Det visar sig att många saker behövs för att ett barn ska utvecklas väl och att hans kognitiva aktivitet kan blomstra. Du behöver föräldrarnas kärlek, en god stämning i huset, trygghet, förtroende. Så att de inte drar, förbjud inte och så att de inte leder hela tiden. Men så att överraskningar, äventyr och måttliga påfrestningar samtidigt bevaras i barnets liv och inte i bomullsull. Och allt detta kräver naturligtvis mycket arbete, men inte alls i den bemärkelsen som föräldrar tänker, från morgon till kväll, engagerade i barnets "utveckling".