DIN PRODUKTION MÅSTE HA FJÄRLAR

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54

Det mest grundläggande problemet för oss som lärare dyker upp när vi försöker tvinga ett särskilt barn att "gå i formation" - att utföra även en enkel uppgift, men säkert som alla andra. Samtidigt märker vi inte fångsten i våra metoder. Vi försöker uppriktigt hitta ett förhållningssätt till barnet - vi försöker stimulera med beröm, istället för straff begränsar vi nöje, vi erbjuder en spelform och olika tekniker testade av psykologer etc. inte att metoden är dålig eller att barnet är snubblande betyder det att hans hjärna inte kan lära sig strukturen och funktionen av denna "struktur" här och nu.

Ett barn kan hata sig själv för att han inte kan göra elementära saker ("det är så enkelt som 2x2"), självflaggning kommer att intensifieras när en tränares, lärares eller förälders ansikte blir upprörd. En känsla av djup frustration kommer att leda till olämpligt och till och med aggressivt beteende … Men när man tittar på ett ytterst friskt och adekvat barn kommer få människor att komma ihåg det faktum att hjärnan ännu inte har lagt denna manipulation (funktion, skicklighet) i ett pussel.. På tal om pussel!

*****

Tänk dig hur du är vuxen och smart att sätta ihop ett bildpussel (väldigt enkelt, 60 element). Du får en vacker teckning, men plötsligt blir det uppenbart att de två huvudelementen saknas och du har ingen aning om vart de tog vägen. Stödgruppen berömmer dig genom att stimulera dig, och du är stumpad för att du verkligen vill uppfylla deras förväntningar, men pussel verkligen nej … När de inte inser detta börjar de omkring dig bli nervösa, skynda dig - du går vilse, tror att du har gjort något fel, ändrar andra element på platser, kombinerar, det blir ännu värre, från förvirring kan du till och med glömma vilken bild som ska vara initialt. Supportgruppen rusar till undsättning och uppmanar dig att slå på avkopplande musik, andas, gå, bli distraherad, och naturligtvis kommer du att samla allt igen, men 2 huvudfragment kommer fortfarande att saknas. Du kan göra vad du vill och ditt supportteam kan stimulera dig på många olika sätt, från nöjen till hot, men om pussel saknas fysiskt kommer du inte att förändra situationen på något sätt.

*****

Mycket ofta betraktar vi begreppet "individuellt tillvägagångssätt" som något som du bara behöver "hitta inflytandehandtag på ett visst barn". I själva verket innebär ett individuellt tillvägagångssätt främst förmågan att urskilja det problem för vilket barnet inte accepterar de allmänt accepterade arbetsalgoritmerna. Tills vi ser att kärnan i problemet är i de två saknade pusslen kommer alla våra försök att anpassa sig till barnet vara meningslösa. Pedagogikens konst består i att hitta ett "oersättligt gap" för att ge ett instrument för det substitutioner … Något som kan hjälpa ett barn att lära sig en färdighet eller utföra en önskad funktion medan korrigerande arbete pågår. (Hur byter jag pusslet tills det hittas? I en verklig situation fullbordade min son helt enkelt det saknade elementet och ersatte det).

När vi pratar om att skapa checklistor för barn med uppmärksamhetsbrist, om hyperaktivitetens förmåga att gå upp under lektionen för att vattna blommor, torka tavlan eller dela ut anteckningsböcker, om behovet av somatisk kontakt för produktiv dialog, etc., allt dessa är de mycket tillfälliga kryckorna, substitut för saknade element som behövs för adekvat självuppfattning och hjärnans utveckling. Utan dem kommer bilden inte att fungera på något sätt.

Om du lär ett barn att "sluta rita" de saknade och acceptera en bild med ett "färdigt element", kommer barnet definitivt att lära sig att ersätta de nödvändiga fragmenten när de hittas (hjärnan mognar och färdigheten kompletteras med saknas element automatiskt). Själv, utan tvång och danssånger runt! Men inte idag eller till och med imorgon, men om ett eller två år.

*****

I Elizars marionettcirkel fanns två barn med funktionsnedsättning - han och hans flickvän Zoe (ADD och ASD). Var sjätte månad sammanfattade truppen träningen med nya föreställningar. När de repeterade nästa saga förstod min mamma Zoya och jag att våra barn inte skulle kunna delta med andra på lika villkor - det fanns komplexa texter, dialoger, intonationer, tekniker … men läraren kom aldrig fram till oss att "viska" om det. Hon sa alltid att arbetet var i full gång, alla gjorde det jättebra. Och naturligtvis var vi oroliga för att barnen på något sätt skulle förstöra hela föreställningen. Men på dagen för testföreställningen var våra artister bestämda och ansvarsfulla. Ljusen slocknade, en scen spelades upp i förgrunden, små konstnärer manipulerade skickligt dockor, deklarerade dikter, demonstrerade magiska förvandlingar och bakifrån, under hela föreställningen, fjärilar cirklade ojordisk skönhet i en rytmisk dans.

Fjärilar! Vi har skapat speciella roller för våra barn i pjäsen

Senare hade de kopior, ett år senare utförde Elizar redan synkrona tekniker, efter tre år kunde han delta i produktioner med andra barn på lika villkor.

*****

Jag tror att vi alla kan komma ihåg några färdigheter som var svåra för våra barn efter deras ålder. Vi var nervösa, arga, upprörda, upprörda och använde mycket energi för att komma ikapp i tid. Men 2-3 år gick och allt fungerade som av sig själv. Det faktum att vi inte släppte allt av en slump spelade en roll, fortsatte att attrahera barnet och diskuterade diskret tekniken, men viktigast av allt, vi tryckte inte på och jagade inte normtabellerna, tillät oss lugnt reagera när andra jämförde barnet med "redan kapabla" kamrater.

Om vi gör en lista över de färdigheter som ett barn saknar efter ålder idag och bara mentalt ger möjlighet att manifestera dessa färdigheter på 1-2-3 år, trots kritik från andra, kommer det att bli moraliskt mycket lättare, både för oss och för barnet. Världen kommer att bli mindre taggig, och barnet kommer inte att vara så hopplöst) Du behöver bara vänta tills "alla saknade pussel finns", d.v.s. tills de nödvändiga funktionerna mognar i hjärnan. När vi ersätter rädslan för att inte träna med en fördröjning finns det mycket utrymme och möjlighet till kärlek.