Obekväma Barn

2024 Författare: Harry Day | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 15:54

Jag skulle vilja börja denna artikel med tacksamhet till lärarna som träffades på min väg. De fick mig att älska skolan och tillståndet att "lära sig", hade tålamod och respekt för mig som person, de kunde inte bryta, se och hjälpa, deras själar levde, visste hur de skulle gråta och skratta, känna empati och visa stränghet i tid.

De betraktade min framgång och deras framgång, tog barnen "till hjärtat", var så nära att man kunde känna deras lugn att det var omöjligt att inte bli kär som ett barn, men det var inte nödvändigt att lida, för de visste hur att taktfullt och subtilt observera underordning … Utan att förnedra, inte påtvinga, utan att förlora varken din egen eller barnsliga värdighet. De var! Och de är! Jag är säker på att även nu finns det många människor bland moderna lärare som ägnar sig åt yrket, och jag känner många av dem personligen.

Men, tyvärr, i min praktik som psykolog finns det fler och fler önskemål från föräldrarna till "obekväma barn" som blev "obekväma" enbart för att det inte fanns någon person bredvid dem som var kär i sitt yrke, en sann lärare.

Det är så smärtsamt ibland att höra berättelser fulla av förtvivlan och förbittring: "Jag sparkas ut ur skolan!" Och ur min personliga och professionella synvinkel ligger paradoxen i det faktum att barn som kommer till ett möte med sådana överklaganden bara är värda att skolan kämpar för dem, för deras närvaro, deras intelligens. Men skolan kräver envis att lämna den, skolan behöver inte "obekväma barn". Tyvärr är de mest efterfrågade kriterierna: lugn, uthållighet, uppfyllande av skolans krav och inte förmågan att tänka och fatta beslut. Varken intelligens eller segrar i olympiader eller föräldrarnas höga status räddar "obekväma barn" från att bli utvisade från skolan. Eftersom "lugn och ro i klassrummet" är den döda valen som den traditionella utbildningen hålls på, vilket ger anständighet och lugn till havet, patetiskt kallad "bra skola". Med barn som inte passar in i bestämmelserna är det ingen som vill och inte kommer att bry sig - "vi får inte betalt för detta!"

Och ibland betalar de. Då kommer läraren att "dra" märket, men han kommer inte att studera och dra eleven ändå. Varför? Ja, för det här är hårt arbete, du måste älska honom, få glädje av honom, jämförbar i styrka med nöjet från dina egna barns första steg. Jag känner människor som är kär i sitt arbete, men det är för få av dem! Och det finns katastrofalt många barn som faller under kriteriet”obehagligt”. Och mer och mer för varje år. Och att tro att denna trend kommer att förändras är utopi.

Varför är det så många av dem? Vilka är dessa barn? Tyvärr, antalet barn som går in i skolan med en "diagnos" ökar på grund av den bättre (i jämförelse med förra seklet) föräldrarnas medvetenhet. Detta betyder inte att det var färre barn, till exempel med uppmärksamhetsbrist tidigare, bara ingen försökte hänga en etikett på barnet. En diagnos ställs idag nästan på ett förlossningssjukhus, eftersom "svår förlossning" redan är en anledning att förstå att något i framtiden kan gå fel. För många föräldrar orsakar diagnosen en motsägelsefull reaktion, ovilja att acceptera den leder till en oförmåga att klara den. Och föräldrar gör ingenting i åratal, och sedan använder de helt enkelt diagnosen för att motivera de problem som har uppstått. När allt kommer omkring, vad är det egentligen som ger en diagnosetikett? Möjligheten att skriva av allt på honom, inte att försöka klara sig, nämligen att skriva av. Dåligt skrivande? Så han har dysgrafi! Kan du inte läsa flytande? Han har dyslexi! Ouppmärksam betyder uppmärksamhetsbrist. Kan inte kommunicera normalt med barn - autist. Och med sådana globala möjligheter på Internet är det få lärare som försöker förstå hur man hanterar det, vad man ska göra med det och hur man i slutändan hjälper barnet att hantera det. Rädda föräldrar, när de hör diagnosen, går över tröskeln till skolan i ett så deprimerat tillstånd att de, mer än ett barn, behöver hjälp och stöd, eftersom en lärare för sådana föräldrar inte blir en vän, utan en straffande kropp:”Du är skylla! … ".

Jag känner flera familjer där barn har uppnått oöverträffade framgångar (med helt katastrofala, ur medicinsk synvinkel, diagnoser) bara för att föräldrarna inte gav upp. Eftersom de hade modet att vända sig till en specialist i tid, höra hans rekommendationer och inte blunda för problem, utan lösa dem.

Det finns en annan kategori av "obekväma" barn. Barn är upproriska. De har sin egen uppfattning, går emot de ofta absurda och orimliga skolreglerna, tolererar inte orättvisor och likgiltighet. De kan bryta ledningskedjan, för vilken lärare vanligtvis kämpar hårt; de lär sig bara vad de tycker är intressant; och de talar också högt om den obekväma sanningen och är redo att försvara den även med nävarna. Sådana barn har övervunnit sin rädsla eller letar efter sätt att övervinna den, men det gillar ofta inte vuxna. Ett skrämt, förnedrat barn är trots allt bekvämt, lättmanipulerat, underdånigt. Men tyvärr är han inte alls kritisk, vilket innebär att han inte kan uppfatta ny information som de försöker lägga in i hans huvud.

Lärare och skoladministration väljer mycket tuffa metoder för att bekämpa rebellerna. En av dem är "föräldrarnas rättfärdiga ilska". Dess väsen kan uttryckas av maximen för den romerska senaten "dela och härska", för den bästa metoden för att hantera en spridd stat är att uppmuntra och använda fiendskap mellan dess delar. Som regel är läraren själv initiativtagaren till en sådan "föräldrarisk ilska". Av rädsla för berättigade och verkliga påståenden mot honom personligen, försöker han, genom personliga samtal och inflytande på "förtrogna" bland särskilt oroliga mödrar eller föräldrakommittén, att anstifta hat mellan föräldrar och subtilt förstå vilken rädsla för föräldrar kan pressas. Och rädslan för skolbarnets mor är en krona ett dussin! Speciellt om hon redan är utrustad med en "diagnos".

Den andra källan till bildandet av "rättfärdig föräldrarras" är den skrämda mamman själv, som, som det verkar för henne, inte är det mest framgångsrika / lydiga / intelligenta barnet (betona det lämpliga). Han hanterar ångest och initierar förföljelsen av ett mer eller mindre aktivt barn i det hemliga hoppet att ett sådant scenario tillåter henne och hennes barn personligen att undvika samma öde. Faktum är att hennes inre paroll: vad jag är rädd försöker jag påtvinga andra, samtidigt kommer jag att se hur de hanterar problemet, vilket innebär att jag kommer att ha ett manus om hur jag ska agera om något händer.. Denna mamma förstår inte en sak: det är hennes barn som kommer att ta platsen för de förvisade från den kollektiva "mobbaren". Detta är skolans dialektik. Den andra metoden för förebyggande arbete med "obekväma" sådana är skrämsel med utanförskap på grundval av "Skolstadgan" eller andra normativa dokument, som i regel ingen någonsin har sett. Sällsynta skoladministratörer har modet att bekanta föräldrar och elever med stadgan. Att mobba barn med utvisning från skolan är förresten en favoritteknik för många lärare. Detta är en win-win piska för både barn och föräldrar. Detta är en slags global global rädsla för invånarna i det post-sovjetiska rummet, där skolan betraktades som standarden för social anpassning, och inträde till pionjärerna och Komsomol var dess höjdpunkt. Det är värt att nämna här - lagen tillåter inte uteslutning av ett barn från skolan utan att ge honom ett alternativt inlärningsmöjlighet. Dessa kan vara: en distriktsskola på bostadsorten, hemundervisning, där du inte kan nekas om du har en diagnos och en extern studie som en utbildningsform utanför skolan. Förresten, Kiev externa skolor är överfulla! Jag tycker inte att det är värt att förklara varför.

Det finns ett annat sätt att bli av med - fullständig ignorering av barnet som person. Om en sådan elev har tillräckliga föräldrar kommer de som regel att ta ut honom från skolan själva, där han är ett osynligt C -betyg, särskilt om barnet inte är utan förmågor. Men att tåla likgiltighet är över barns styrka. "Men det finns en skolpsykolog!" - kommer du rimligen att säga. Han kan hjälpa, ta reda på det, han är specialist! Ack, jag vet exempel när skolpsykologer helt enkelt fullföljde administrationens order om att utvisa ett barn. Dessa fall är isolerade, men man måste förstå att skolpsykologen ofta, tyvärr, är maktlös. Tittar du igenom en skolpsykologs arbetsbeskrivning kommer en av punkterna i det att vara arbete med det pedagogiska teamet, d.v.s. direkt med lärare.

Fråga läraren: hur länge har han varit hos psykologen? Har du diskuterat personliga frågor med honom? Har du hört vad du ska göra med den eller den här studenten? Känner han ens en psykolog vid syn? Ja, han kommer skratta åt dig i bästa fall och i värsta fall … Och i värsta fall kommer han att säga att en psykolog i skolan inte är allvarlig, en oerfaren tjej, hon kommer att berätta allt för regissören, ingen kommer att dela problem med henne. Och i allmänhet är hon här tillfälligt. Ja, och vi studerade denna psykologi vid det pedagogiska institutet, vi kommer att räkna ut det själva, det är inte gudar som bränner krukor. Det är synd. Det finns många riktiga proffs bland mina kollegor som arbetar i skolor.

Jag har många versioner av varför lärare ofta är så likgiltiga. Och tro mig, lön är inte det starkaste argumentet för likgiltighet. Det verkar för mig att i det allra första skedet, nämligen vid pedagogiska universitet, nu ger de inte helt propedeutik - rätt inträde i yrket. När den blivande läraren får möjlighet att inse vad essensen i yrket är, var är dess gränser, vilka egenskaper är nödvändiga för att bemästra det, vad han får som belöning och vad han kan oåterkalleligt berövas. Och förmodligen, redan i detta skede, skulle en person ha möjlighet att ändra sitt öde och ödet för hundratals barn som kommer att möta honom på vägen - blyg och upprorisk, snäll och kränkt, älskad och ogillad. När allt kommer omkring är fysik, biologi, matematik och till och med psykologi vetenskaper, men pedagogik är naturligtvis en gåva från Gud och en konst. Konsten att vara människa.

Läs mer här: