Upplevelsen Av Förlust Av Barn. Psykosomatiska Symptom På Att Fastna

Innehållsförteckning:

Video: Upplevelsen Av Förlust Av Barn. Psykosomatiska Symptom På Att Fastna

Video: Upplevelsen Av Förlust Av Barn. Psykosomatiska Symptom På Att Fastna
Video: Beteendeperspektivet på 5 Minuter 2024, Mars
Upplevelsen Av Förlust Av Barn. Psykosomatiska Symptom På Att Fastna
Upplevelsen Av Förlust Av Barn. Psykosomatiska Symptom På Att Fastna
Anonim

Den här anteckningen gick igenom lite mer stadier av korrigering och redigering än andra, för i en så darrande verksamhet vill du ofta försöka ange allt på det mest detaljerade, tillgängliga och praktiska sättet. Och samtidigt är det viktigt att förstå att varje enskilt fall kan skilja sig från det som beskrivs, och något måste tas bort från den allmänna listan och något läggas till.

När vi diskuterar barns upplevelser av förlust bör det noteras att oavsett hur vi försöker lysa upp känslorna och tolka det som händer, kommer den första sorgupplevelsen att lämna ett avtryck i minnet för resten av livet. Och ju mer naturligt vi tillåter att dessa processer fortsätter, desto högre är sannolikheten för att en person, som står inför förlust, kommer att följa vägen för att uppleva naturlig sorg, inte patologisk.

När jag talar om "naturlig sorg" för barn fokuserar jag främst på sanningen. Eftersom all information som vi förmedlar till dem förvrängd eller dold återspeglas i psykosomatiska sjukdomar och störningar. Detta beror på att barn är mer känsliga än vuxna för uppfattningen av icke-verbal information (ansiktsuttryck, gester, beteende etc.). Skillnaden mellan vad de ser och vad de hör leder till en felaktig tolkning av deras egna känslor och erfarenheter, och som en konsekvens - oförmågan att uttrycka dem på ett naturligt sätt. Detta leder det undermedvetna till självuttryck genom "standardinställningarna" - naturliga fysiologiska samband.

Men när man upptäcker sanningen bör man alltid bedöma graden av beredskap att förstå och tolka våra ord på ett adekvat sätt. Därför, som i andra svåra frågor (t.ex. som i frågor om "var kommer barn ifrån"), säger vi "så" och "så mycket" som ett barn kan lära sig i en viss ålder.

Samtidigt är alltid den första frågan - vem ska informera barnet om en älskades död? Och vanligtvis är svaret en annan betydande älskad, och om det inte finns någon är vårdnadshavaren en pedagog / lärare eller en psykolog. Men det finns en viktig nyans - om en sådan "betydande älskad" befinner sig i chock, förnekelse etc. är det bättre när denna nyhet kommuniceras till barnet av någon annan nära vuxen som befinner sig i en mer balanserad psykologisk stat.

Återgå till frågan om barnets uppfattning om döden, kan man villkorligt markera sådana åldersperioder:

barn under 2 år har ingen aning om döden alls

I denna ålder är de mest känsliga för förändringar i vuxnas humör, och om det finns en atmosfär av nervositet och förtvivlan i huset kommer barnet att reagera på detta med sitt beteende (raserianfall, regression - återgå till tidigare former av beteende, nattuppvaknande) eller psykosomatiska störningar (oftare allergiska reaktioner, problem i mag -tarmkanalen och luftvägarna).

mellan 2 och 6 år utvecklar barn idén att de inte dör för evigt (döden som avgång, sömn, ett tillfälligt fenomen).

I denna ålder är fantastiska metaforer lämpliga för diskussion, till exempel om förvandlingen av en larv till en fjäril, om änglans stad (som i historien om HK Andersen "Ängel"), etc. Som i alla andra åldersperioder, det kan också finnas manifestationer av regression, men oftare, av rädsla för att förlora den återstående betydande älskade, kan barn tvärtom börja bete sig "mycket bra", vilket också är ett symptom på upplevelser - behovet av att diskutera att du är i närheten, att du (eller mormor) kommer att fortsätta ta hand om honom (mata, köra till dagis, promenera, läsa sagor etc.). Om barnet, när han diskuterar den avlidne, inte börjar föra en konversation på länge, men byter till spel, underhållning, betyder det inte att han inte sörjer (älskade inte den avlidne). Detta tyder på att han fick och förstod precis så mycket information som hans hjärna kan bearbeta och tillämpa vid ett givet tillfälle.

under de första skolåren (5-7 år) behandlar barn döden som något yttre

De kan förklaras att döden är när kroppen inte fungerar (äter inte, pratar inte, springer inte, det finns ingen smärta, det finns inga tankar etc.). Barn personifierar henne antingen med en specifik person (till exempel ett spöke), eller identifierar sig med den avlidne. Ofta anser de i denna ålder att deras egen död är osannolik; denna tanke kommer dem senare, cirka 8 år. Och ändå är de övertygade om att de kan lura döden, hitta botemedel mot alla sjukdomar, aldrig bli gamla osv.

Rätt högt utvecklat "magiskt tänkande" (tro på ens allmakt, på att alla händelser i världen inträffar för honom, omkring honom och för att jag inte uppförde mig tillräckligt bra, sårade honom och han lämnade mig). I det här fallet är det viktigt att förklara att det inte finns något sådant ord eller handling som barnet kan påverka resultatet, eftersom döden är inte underkastad oss, vi kan bara acceptera den och gå igenom sorgens väg (den akuta perioden hos barn varar mycket kortare än hos vuxna).

Alla frågor måste besvaras så många gånger som barnet ställer. Detta hjälper honom att tillgodogöra sig och acceptera den nödvändiga informationen, reda ut allt på hyllorna och dubbelkolla om det är konsekvent och kompatibelt med all annan mottagen information.

Ofta framkallar fobier, panikattacker och andra psykosomatiska störningar till synes ofarliga "hjälp" -metaforer om den avlidne, t.ex.: han gick till en bättre värld; Gud tar det bästa; somnade för alltid; åkte på affärsresa; det är i vårt hjärta (huvud); lämnat oss eller gått för alltid; vilade osv. Därför är det bättre att använda vändningar som för barnet närmare verkligheten och inte skapar dubbla bilder i sin fantasi, eftersom barn tenderar att ta dessa uttryck bokstavligt. Om en närstående dog av en sjukdom måste det förklaras att inte alla sjukdomar är dödliga etc.

Från denna ålder kan barnet ingå i nära begravningsritualer, lockas till hjälp runt huset på dagen för minnesdagen etc. För avsked kan du erbjuda dig att skriva ett brev till den avlidne eller rita en bild. Frågan blir en kant om det är vettigt att ta barnet till kyrkogården. Olika författare skriver att det beror på graden av släktskap och på beteendet / tillståndet hos de anhöriga själva. När det gäller mig, som har erfarenhet av trauma och gränsstörningar, tror jag att ju senare barnet kommer in i själva begravningsprocessen, desto högre är sannolikheten att han kommer att kunna acceptera och uppleva det på ett naturligt sätt, med minimala traumatiska minnen. Speciellt bör du inte tvinga barnet att utföra några ritualer mot hans vilja (till exempel att kyssa den avlidne, kasta jorden i graven, etc.)

för barn mellan 6 och 10 år blir döden mer verklig och definitiv.

Och om de i början av detta åldersskede tror att förnuft, skicklighet och skicklighet gör att de kan undvika det (eftersom det kan personifieras), då förstår de vid 10 års ålder att döden är en del av de allmänna intressen och principer som styra världen.

På tal om döden kan man diskutera filosofiska och religiösa begrepp "om livet efter livet" nära familjevärden. Med äldre barn kan vi också prata om att döden i olika kulturer uppfattas annorlunda. Senare, när man kommer ihåg den avlidne, är det viktigt att notera att sorg och vemod är normalt. Om ett barn gråter, skynda inte att trösta honom, utan ge honom möjlighet att med tårar uttrycka det som inte kan uttryckas i ord, så att han inte behöver uttrycka det genom kroppen (psykosomatiska störningar). För att behålla fina minnen kan du diskutera roliga upplevelser som hände med barnet och den avlidne, komma ihåg vad den avlidne lärde nyttigt, vad de varmaste och mest kära minnen fanns kvar, eller bara hålla hand i tystnad.

Du kan också diskutera frågan om vad barnet ångrar, vad han gjorde i förhållande till den avlidne och försöka titta på situationen objektivt, det är möjligt att skriva ett avskedsbrev där barnet kan be om ursäkt om han anser att det är nödvändigt, etc. Men att använda bilden av den avlidne för att kontrollera, skrämma och reglera beteende är inte värt det (till exempel ser pappa att du inte studerar bra och är arg).

vid tonåren delar barn redan det vuxna begreppet död, och deras egen dödlighet blir uppenbar för dem, men de är mer benägna än vuxna att tro på själens odödlighet.

I denna ålder är de mer benägna än andra att springa hemifrån, för att komma in i destruktiva företag med risk för att komma in i ett spel, nätverk, alkohol eller drogberoende. Och också, beroende på graden av närhet i förhållandet till den avlidne, kan barn i denna ålder ge efter för tanken på "återförening" med den avlidne (självmord).

Oavsett ålder har vuxna två huvuduppgifter för att hjälpa ett barn att gå sorgens väg. 1 - att diskutera, förklara, etc., eftersom det okända genererar rädslor och ger plats för onödiga onödiga fantasier, inkl. pseudo-hallucinationer. 2 - återlämna barnet så snart som möjligt till den vanliga rutinen för honom, vilket var före en älskades död: gå till skolan, i cirklar; kommunicera med andra barn; äta din vanliga mat; spela bekanta spel; att besöka de tidigare platserna etc. - allt, som han gjorde tidigare.

Barn kan gråta, bli arg, uppträda aggressivt eller gå tillbaka, prestera annorlunda i skolan och så vidare, som alla är naturliga reaktioner på förlust. Under de första 6 månaderna kan de säga att de hört den avlidnes röst, eller det verkade som att han kom - det är också normalt. Men om barnet talar med den avlidne och hör honom är det nödvändigt att söka råd från en specialist. Detsamma gäller för fall då barnet undviker att prata om den avlidne - förbjuder eller vägrar att prata om honom, beröra / flytta sina saker eller fotograferar, undviker de platser där han har varit med den avlidne och berövar sig själv olika nöjen och glädjeämnen.

Barns psykosomatiska manifestationer av att "fastna" och komplikationer av sorg kan särskiljas

- enures, stamning, dåsighet eller sömnlöshet, nagelbett / nagelbotten, anorexi / bulimi och andra ätstörningar, mardrömmar.

- omvandlingsblindhet och dövhet (när han ser eller hör dåligt, men undersökningen avslöjar inte patologi).

- psvedogallucinationer (”bra” hallucinationer som inte är skrämmande, t ex imaginära vänner).

- långvarigt okontrollerbart beteende, akut känslighet för separation.

- fullständig frånvaro av några manifestationer av känslor (alexitymi).

- en försenad upplevelse av sorg (när allt verkade vara normalt, och då uppstod en konflikt i skolan eller ett annat psykotrauma och detta aktualiserade upplevelsen av sorg).

- depression (hos ungdomar är detta ilska som drivs inåt).

Det är lättare för barn att uthärda familjemedlemmarnas sorg och sorg än tystnad eller lögn, så det är viktigt att inkludera barnet i hela familjens upplevelser, där hans känslor under inga omständigheter bör ignoreras. Detta är den mest grundläggande regeln, eftersom barnet också behöver bränna bort sin förlust.

Under sorg, särskilt akut sorg, behöver barnet känna "att han fortfarande är älskad och att han inte kommer att bli avvisad." Vid denna tidpunkt behöver han stöd och omsorg från vuxna (förälder eller psykolog), deras förståelse, förtroende, samt tillgång till kontakt, så att barnet när som helst kan prata om det som oroar honom eller bara sitta bredvid honom och vara tyst.

Rekommenderad: